Пояснительная записка

Данная рабочая программа создана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Программы 5-9
классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений /под ред.В.В. Воронковой.
Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение музыки в 5 классе отводится 1 час в
неделю (34 часа).
Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует
многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.
Цель музыкального воспитания и образования — формирование музыкальной культуры обучающегося, развитие эмоционального, осознанного восприятия
музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений.
Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств обучающегося, адаптации его в обществе. В связи с этим в основе обучения музыке и пению
заложены следующие принципы:
- художественность и культуросообразность содержания;
- коррекционная направленность обучения;
- оптимистическая перспектива образования;
- индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
- комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.
Для осуществления этих принципов учителю музыки необходимо разбираться в структуре аномального развития личности ребенка; оценивать уровень развития
музыкальных, творческих возможностей, характер эмоциональных нарушений.
В программу включены следующие разделы:


пение



слушание музыки



элементы музыкальной грамоты

Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся. Классика, фольклор, современная (зарубежная и
отечественная) песня – основа формирования вокально-хорового репертуара.
В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение.
Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит основной минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.
Оценка по предмету «Музыка и пение» учитывает индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития школьника,
интенсивность формирования его музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для
отрицательной оценки действий учащегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на
музыку, бедность речевых характеристик исполняемой или услышанной музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторнодвигательными проявлениями.
Предмет «Музыка» в 5 классе изучается в следующем режиме:
I учебная четверть
II учебная четверть

III учебная четверть

IV учебная четверть

всего
за год

всего часов

9

8

10

8

35

контрольных работ

1

1

1

1

4

творческих работ

2

2

2

9

Учебно-тематический план 5 класс (34ч)
№п/п
Наименование раздела, темы

3

Количество часов
всего

1

Музыка вокруг нас

17

2

Музыка рассказывает обо всем

17

Итого

34

Содержание разделов и тем
№ урока
Содержание (тема урока)
1.
«Музыка рассказывает обо всём»

Количество часов
1

2.

Истоки.

1

3.

Искусство открывает мир.

1

4.

Искусства различны, тема одна.

1

5.

Два великих начала искусства

1

6.

«Стань музыкою слово!»

1

7.

Музыка «дружит не только с поэзией»

1

8.

Песня – верный спутник человека

1

9.

Обобщающий урок «Слово и музыка»

1

10.

Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. Ибсен «ПерГюнт».

1

«Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето» муз. Е. Крылатова, сл. Ю.
Энтина.
11.

И. Штраус. «Полька», соч. № 214.

1

«Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего» муз. Е. Крылатова, сл.
Ю.Энтина.
12.

«Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего» муз. Е. Крылатова, сл.
Ю.Энтина.

1

13.

Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7.

1

«Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, ел. Лены Жигалкинойи А. Хаита.
14.

Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта».

1

«Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная песня.
15.

«Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.

1

16.

«Наша елка» — муз. А. Островского, сл. 3. Петровой.

1

17.

Повторение изученных песен.

1

18.

«Ванька-Встанька» — муз. А. Филиппа, сл. С. Маршака.

1

19.

И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта».

1

«Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, сл. Я. Халецкого.
20.

М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина».

1

«Катюша» — муз. М. Блантера, сл. М.Исаковского.
21.

«Катюша» — муз. М. Блантера, сл. М.Исаковского.

1

22.

С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку Вивальди».

1

«Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему свету» — муз. В.
Шаинского, сл. М. Пляцковского.
23.

«Нам бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, сл. Е. Аксельрод.

1

24.

А. Петров. «Вальс». Из кинофильма «Берегись автомобиля».

1

«Лесное солнышко» — муз.и сл. Ю. Визбора.
«Облака» — муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова.
25.

«Три поросенка» — муз. М. Протасова, ел. Н. Соловьевой.

1

26.

Повторение изученных песен

1

27.

«Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» — муз. А. Рыбникова, сл. Ю.
Энтина.

1

28.

«Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» — муз. М. Минкова,
ел. Ю. Энтина.

1

«Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского.
29.

«Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского.

1

30.

«Калинка» — русская народная песня.

1

31.

«Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.

1

32.

«Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского

1

33.

«Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, сл. Ю.
Михайлова.

1

«Летние частушки» — муз. Е. Тиличеевой, сл. 3. Петровой.
34.

Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля.

1

«Картошка» — русская народная песня, обр. М. Иорданского.
35.

Повторение изученных песен

Итого за год

1
35

Музыкальные произведения для слушания
1. Л. Бетховен. «Сурок».
2. Л. Бетховен. «К Элизе».
3. Р. Вагнер. Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин».
4.Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».
5. И. Штраус. «Полька», соч. № 214.
6. Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7.
7. Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта».
8. И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта».
9. М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина».
10. С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку Вивальди».
11. А. Петров. «Вальс». Из кинофильма «Берегись автомобиля».
12. «Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» — муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина.
13. «Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова.
14. Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:


наизусть 8-10 песен



примерное содержание прослушанных музыкальных произведений



размеры музыкальных произведений (2/4, ¾, 4/4)



музыкальные длительности, паузы (долгие, короткие)



значение музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей



народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка)



Учащиеся должны уметь:
самостоятельно начинать пение после вступления



осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всём диапазоне



контролировать слухом собственное исполнение и пение окружающих



применять полученные навыки выразительного пения при художественном исполнении музыкальных произведений (смысловые и логические ударения, паузы, темп, динамические оттенки)



использовать в самостоятельной речи музыкальные термины, давать им элементарную характеристику, принимать активное участие в обсуждении содержания прослушанного произведения

адекватно оценивать собственное исполнение и пение окружающих
Критерии и нормы оценки обучающихся
Функция оценки - учет знаний.
Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).
1. Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
2. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка "5" ставится:
· если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
· умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «4» ставится:
· если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
· умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Отметка «3» ставится:
· проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своейжизненной позиции);
или:
· в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
или:
· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «2» ставится:
· нет интереса, эмоционального отклика;
· неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
·нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.Конец формы

Оценка по предмету должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития обучающегося, интенсивность его
формирования музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной

оценки действий обучающегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку,
бедность речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями.

Неудовлетворительный результат

Критерии певческого развития
Удовлетворительный результат
Хороший результат.

Музыкальный слух и диапазон в положительной динамике
Нечистое, фальшивое интонирование по
Относительно чистое интонирование в
Чистое интонирование шире октавы
всему диапазону в пределах терции,
пределах сексты.
кварты

Твердая атака

Способ звукообразования
Придыхательная атака

Нечеткая.

Дикция
Согласные твердые, активные.

Мягкая атака

Гласные округленные, не
расплывчатые.

Согласные смягченные.
Искажение гласных. Пропуск- согласных

Судорожное, поверхностное.

Вялое безразличное пение. При слушании
ребенок рассеян, невнимателен. Не
проявляет интереса к музыке

Дыхание
Вдох перегруженный, выдох ускоренный,
оптимальный.
Музыкальная эмоциональность
Поет довольно выразительно, с подъемом.
К слушанию музыки проявляет не всегда
устойчивый интерес.

Выдох сохраняет вдыхательную
установку

При исполнении песен активен.
Любит, понимает музыку.
Внимателен и активен при
обсуждении музыкальных
произведений.

Календарно-тематическое планирование
№

Тема урок

Требования к уровню подготовки обучающихся

дата
план
06.09

1

«Музыка рассказывает обо всем»

Воспринимать музыкальную интонацию,
эмоционально откликаться на содержание
услышанного произведения. Наблюдать, сравнивать.

2

Истоки.

Формулировать своё отношение к изучаемому
художественному явлению. Высказывать своё
мнение, работать с текстом учебника, отвечать на
поставленные вопросы

13.09

3

Искусство открывает мир.

Формулировать своё отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать,
анализировать

20.09.

4

Искусства различны, тема едина.

Выявлять общее и особенное между прослушанным
произведением и произведениями других видов
искусства. Сравнивать, анализировать

27.09

5

Два великих начала искусства.

Импровизировать по заданным параметрам.
Сравнивать, анализировать

04.10

6

«Стань музыкой, слово».

Импровизировать по заданным параметрам.
Высказывать своё мнение, работать с текстом
учебника, отвечать на поставленные вопросы.

11.10

7

Музыка «дружит» не только с поэзией.

Выявлять общее и особенное между прослушанным
произведением и произведениями других видов
искусства. Анализировать, делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать собственную точку зрения,
работать с текстом учебника, выделять главное.

18.10

факт

8

Песня – верный спутник человека.

Формулировать своё отношение к изучаемому
произведению. Работать с текстом учебника,
выделять главное, высказывать собственную точку
зрения

25.10

9

Заключительный урок по теме «Слово и музыка»

Координировать свою деятельность с деятельностью
учащихся и учителя, оценивать свои возможности в
решении творческих задач. Контролировать и
оценивать свою деятельность

08.11

10

Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к
драме Г. Ибсен «ПерГюнт».

Воспринимать музыкальную интонацию,
эмоционально откликаться на содержание
услышанного произведения. Наблюдать,
сравнивать.Слушание, пение

15.11

Формулировать своё отношение к изучаемому
художественному явлению. Высказывать своё
мнение, отвечать на поставленные вопросы.
Слушание, пение

22.11

«Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед
Мороз и лето» муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.
11

И. Штраус. «Полька», соч. № 214.
«Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из
будущего» муз. Е. Крылатова, сл. Ю.Энтина.

12

«Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из
будущего» муз. Е. Крылатова, сл. Ю.Энтина.

Формулировать своё отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать,
анализировать. Слушание, пение

29.11

13

Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7.

Выявлять общее и особенное между прослушанным
произведением и произведениями других видов
искусства. Сравнивать, анализировать. Слушание,
пение

06.12

Импровизировать по заданным параметрам.
Сравнивать, анализировать. Слушание, пение

13.12

«Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, сл.
Лены Жигалкинойи А. Хаита.
14

Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта».
«Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная
песня.

15

«Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, сл. Н.
Соловьевой.

Импровизировать по заданным параметрам.
Высказывать своё мнение, отвечать на поставленные
вопросы.Слушание, пение

20.12

16

«Наша елка» — муз. А. Островского, сл. 3.
Петровой.

Выявлять общее и особенное между прослушанным
произведением и произведениями других видов
искусства. Анализировать, делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать собственную точку зрения,
работать с текстом учебника, выделять
главное.Слушание, пение

27.12

17

Повторение изученных песен.

Пение

17.01

18

«Ванька-Встанька» — муз. А. Филиппа, сл. С.
Маршака.

Слушание, пение

24.01

19

И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана
Гранта».

Слушание, пение

31.01

Формулировать своё отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать,
анализировать. Слушание, пение

07.02

«Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, сл. Я.
Халецкого.
20

М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке».
Вступление к опере «Хованщина».
«Катюша» — муз. М. Блантера, сл.
М.Исаковского.

21

«Катюша» — муз. М. Блантера, сл.
М.Исаковского.

Формулировать своё отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать,
анализировать. Слушание, пение

14.02

22

С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под

Формулировать своё отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать,

21.02

музыку Вивальди».

анализировать. Слушание, пение

«Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По
секрету всему свету» — муз. В. Шаинского, сл.
М. Пляцковского.
23

«Нам бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, сл. Е.
Аксельрод.

Формулировать своё отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать,
анализировать. Слушание, пение

28.02

24

А. Петров. «Вальс». Из кинофильма «Берегись
автомобиля».

Формулировать своё отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать,
анализировать. Слушание, пение

07.03

«Лесное солнышко» — муз.и сл. Ю. Визбора.
«Облака» — муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова.
25

«Три поросенка» — муз. М. Протасова, сл. Н.
Соловьевой.

Формулировать своё отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать,
анализировать. Слушание, пение

14.03

26

Повторение изученных песен

Пение

21.03

27

«Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения
Буратино» — муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Энтина.

Формулировать своё отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать,
анализировать. Слушание, пение

04.04

28

«Дорога добра». Из мультфильма «Приключения
Маленького Мука» — муз. М. Минкова, сл. Ю.
Энтина.

Формулировать своё отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать,
анализировать. Слушание, пение

11.04

«Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского,
сл. М. Матусовского.

29

«Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского,
сл. М. Матусовского.

Формулировать своё отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать,
анализировать. Слушание, пение

18.04

30

«Калинка» — русская народная песня.

Формулировать своё отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать,
анализировать. Слушание, пение

25.04

31

«Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, сл.
М. Пляцковского.

Формулировать своё отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать,
анализировать. Слушание, пение

02.05

32

«Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, сл.
М. Пляцковского.

Формулировать своё отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать,
анализировать. Слушание, пение

16.05

33

«Песенка для тебя». Из телефильма «Про
Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, сл. Ю.
Михайлова.

Формулировать своё отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать,
анализировать. Слушание, пение

23.05

Формулировать своё отношение к изучаемому
художественному явлению. Сравнивать,
анализировать. Слушание, пение

29.05

Пение

29.05

«Летние частушки» — муз. Е. Тиличеевой, сл. 3.
Петровой.
34

Вступление к кинофильму «Новые приключения
неуловимых» — муз. Я. Френкеля.
«Картошка» — русская народная песня, обр. М.
Иорданского.

35

Повторение изученных песен