Адаптированная рабочая программа обучающихся с умственной отсталость(интеллектуальными нарушениями) вариант 1 по природоведению 5 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование составлено на основании учебного плана, программы специальных
(коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида Авторы: Т.М.Лифанова, Е.Н. Соломина
М.: «Просвещение», 2006. Допущена МО РФ и учебника Природоведение. 5 класс: учеб. Для специальных (коррекц) образоват. учреждений
VIII вида/Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. – М.: Просвещение, 2011. – 176 с. : ил.
Количество часов 68 (2 часа в неделю), что соответствует учебному плану.
Курс «Природоведение» в специальной (коррекционной) школе VIII вида ставит своей целью подготовить учащихся к усвоению
систематических биологических и географических знаний. Курс «Природоведение» не только обобщает знания о природе, осуществляет
переход от первоначальных представлений, полученных в 1—4 классах, к систематическим знаниям по географии и естествознанию, но и
одновременно служит основой для них. Обучение природоведению рассчитано на два урока в неделю.
Основными задачами курса «Природоведение» являются:
• сообщение элементарных знаний о живой и неживой природе;
• демонстрация тесной взаимосвязи между живой и неживой природой;
• формирование специальных и общеучебных умений и навыков;
• воспитание бережного отношения к природе, ее ресурсам, знакомство с основными направлениями природоохранительной работы;
• воспитание социально значимых качеств личности.
В процессе изучения природоведческого материала у учащихся развивается наблюдательность, память, воображение, речь и, главное,
логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости.
Коррекционная направленность обучения осуществляется за счет использования коррекционно-развивающих упражнений, игр,
увеличение количества тренировочных упражнений, преподавания материала небольшими дозами с постепенным его усложнением за счет
использования занимательных форм, увеличения количества иллюстрируемого материала.
Рабочая программа по природоведению разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего общего
образования и предназначена для реализации требований к уровню подготовки обучающихся 5 класса специального (коррекционного)
общеобразовательного учреждения 8 вида.
Структура программы
. Программа представляет собой целостный документ, включающий три раздела: • пояснительная записка; • содержание тем учебного курса;
• требования к уровню подготовки обучающихся, заканчивающих 5 класс. Рабочая программа составлена на основе программы по
природоведению для обучающихся 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под редакцией
Н.Н.Воронковой. Программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности и составлена с учетом индивидуальных и
психофизических особенностей развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, уровня их прежних знаний и умений.
Общая характеристика учебного предмета.
Изучение природоведения в 5-м классе школы VIII вида направлено на обобщение знаний обучающихся об окружающем мире, полученное
при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в действительности. В то же время данный учебный предмет для

пятиклассников является подготовительным, способствующим лучшему усвоению ими элементарных естествоведческих, биологических,
географических и исторических знаний. В процессе изучения окружающего мира, природы у учащихся формируются и систематизируются
представления о: живой и неживой природе; сезонных изменений в ней; жизни растений и животных; строении организма человека и т.д.
Пятиклассники должны учиться наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные
связи в природе и взаимосвязь природных явлений. Такая деятельность обучающихся имеет непосредственно большое значение для
коррекции недостатков психофизического развития детей с нарушением интеллекта, их познавательных возможностей и интересов.
Природоведческие знания помогут обучающимся лучше понимать отношение человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее,
по возможности уметь беречь и стремиться охранять. Это обусловит значительную воспитательную роль природоведения, а в дальнейшем –
естествознания.
Природоведение как учебный предмет состоит из следующих разделов: - «Вселенная»; - «Наш дом-Земля» (воздух, поверхность суши,
почва, полезные ископаемые, вода); - «Растительный мир Земли»; - «Животный мир Земли»; - «Человек»; - «Есть на Земле страна Россия»;
Экскурсии и практические работы.
Цели изучения предмета.
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение обучающимися следующих целей: • Освоение знаний о многообразии
объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека; • Овладение
начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать
выводы; • Развитие интереса к изучению природы; • Воспитание положительного эмоционально-целостного отношения к природе;
стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни; •
Применение полученных знаний для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в окружающей среде.
Методы:
- словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником - наглядные – наблюдения, демонстрация опытов - практические –
упражнения, экскурсии
Типы уроков:
- урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала) - урок формирования и закрепления знаний и умений
(практический урок) - урок обобщения и систематизации знаний (повторительно- обобщающий урок) - комбинированный урок
Применяются ТСО, фрагменты кино (видео,DVD),музыкальные фрагменты.
Для контроля знаний, умений, навыков учащихся применяются тестовые, самостоятельные работы, на которые отводятся 15 минут на уроке,
один контрольный урок.
Место предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида (I вариант) отводит 66
учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5 классе из расчета 2 учебных часа в неделю.
Основное содержание (68 часов).
Введение (1 час).
Вселенная (3 часа). Небесные тела: планеты, звезды. Солнце. Солнечная система. Исследования космоса.

Наш дом-Земля (14 часов). Планета Земля. Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Поверхность суши (равнины, холмы, овраги,
горы). Почва. Полезные ископаемые. Свойства воды. Вода в природе.
Растительный мир Земли (12 часов). Разнообразие растительного мира. Среда обитания растений. Части растений. Деревья, кустарники,
травы. Лиственные и хвойные деревья. Дикорастущие и культурные кустарники. Травы. Декоративные и лекарственные растения.
Комнатные растения. Охрана растений.
Животный мир Земли (14 часов). Разнообразие животного мира. Среда обитания животных. Животные суши и водоемов. Животные:
насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Животные рядом с человеком. Домашние животные в городе и в деревне.
Уход за животными в живом уголке. Певчие птицы. Аквариумные рыбки. Собаки. Домашние кошки. Охрана животных. Заповедники и
заказники.
Человек (8 часов). Как устроен наш организм. Как работает наш организм. Здоровье человека. Осанка. Органы чувств. Здоровое питание.
Дыхание. Органы дыхания. Правила гигиены. Оказание первой медицинской помощи.
Есть на Земле страна Россия (12 часов). Россия- родина моя. Население и народы России. Москва - столица России. Санкт-Петербург. Города
России (Нижний Новгород, Казань, Волгоград, Новосибирск, Владивосток. Золотое кольцо России. Растительный и животный мир России.
Охрана природы. Заповедники и заказники. Наш город.
Закрепление знаний на практике:
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам. Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными
изменениями в природе. Экскурсии в природу для проведения этих наблюдении (1 раз в месяц). Ведение сезонного календаря природы и
труда. Экскурсии для ознакомления с окружающей местностью, с особенностями ее поверхности, с водоемами. Экскурсии в сад, лес (или
парк), к строительным объектам (или почвенным обнажениям), в местный краеведческий музей.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства; что общего и в чем различия между живой и
неживой природой; - расположение Российской Федерации на географической карте. Расположение столицы; -чем занимается население
страны; каковы ее природа и природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые); основные правила охраны природы и
необходимость бережного отношения к ней; - основные части тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.
Учащиеся должны уметь:
- называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия; - устанавливать простейшие
связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;
- связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда; - выполнять
рекомендуемые практические работы; - приводить примеры некоторых представителей растений и животных луга, леса, поля, сада; соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности в труде; - соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не
шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения. - определения наиболее распространенных в данной
местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной
среде; -составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними
животными; - оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

.
Тематическое планирование
Название темы

Количество часов

Введение

Вселенная

Наш дом – Земля

Растительный мир Земли

Животный мир Земли

Человек

Есть на Земле страна Россия

13
ИТОГО

№ Дата

Наименование темы

Кол
-во
часов

Введение – 1 час

Знания. Умения

Практическая
работа,
опыты

Коррекционные задачи

Определение природа

Небесные тела: планеты,
звезды

Знать, что такое небесные
тела,

Солнце, солнечная
система

Исследование космоса

Знать приборы для
исследования космоса, первых
космонавтов.

Повторительнообобщающий урок по
теме «Вселенная»

Повторение и закрепление
темы

Развивать умение работать с текстом
учебника, развивать связную речь,
долговременную память.

Знать отличительные
признаки Земли, смена времен
года, смена дня и ночи.

Развитие наблюдательности, расширение
кругозора, привитие любви к
окружающему миру.

Что такое
природоведение

Развивать внимание, долговременную
память

Вселенная – 4 часа

Зарисовки звездного
неба, формы Земли

Развитие зрительного восприятия,
памяти, умение сравнивать,
классифицировать.
Развитие зрительного восприятия,
памяти, умение сравнивать,
классифицировать.

Знать, что такое солнечная
система, ее состав,
планеты земной группы.
Уметь находить планеты
Зарисовки
космического
корабля

Развитие зрительного, слухового
анализаторов, связной речи.

Наш дом – Земля – 14
часов
6

Планета Земля

Уметь отвечать на вопросы

Воздух

Значение воздуха для
жизни на Земле

Знать состав воздуха, его
свойства.

Развитие умения работать с учебником,
находить в тексте ответы на вопросы
учителя.

Уметь применять правила
Знать
значениеввоздуха
для
проветривания
помещении
человека

Формирование наблюдательности,
внимания, развитие мыслительных
процессов (синтез, анализ).

Уметь применять правила
проветривания в помещении
9

Поверхность суши.
Равнины, холмы, овраги

Поверхность суши.
Горы

Почва

Полезные ископаемые

Полезные ископаемые:
нефть, каменный уголь,
газ, торф

Знать виды поверхности суши, Зарисовка форм
Развитие ориентации в пространстве,
особенности равнины.
поверхности суши. зрительного восприятия, умение работать с
картой
Уметь находить на
иллюстрациях равнины,
Знать виды
поверхности
Развитие зрительного восприятия,
холмы,
овраги суши, Зарисовка форм
особенности гор.
поверхности своей
долговременной памяти.
местности
Уметь находить на
иллюстрациях горы
Знать, что такое почва, ее
Опыты: свойства
Формирование наблюдательности,
состав, свойства и значение
почвы,
внимания, развитие мыслительных
для жизни человека и
процессов (синтез, анализ).
животных
Знать, что такое полезные
Развитие зрительного восприятия,
Составление
ископаемые, их значение в
долговременной памяти.
таблицы
«Полезные
жизни человека,
ископаемые».
Уметь определять полезные
ископаемые
в коллекции
Знать
горючие
полезные
Опыты: свойства
Учить применять теоретические знания в
ископаемые, их значение в
жизни человека,
Уметь определять полезные
ископаемые в коллекции

полезных
ископаемых

практической деятельности

Свойства воды

Вода в природе

Воды суши: ручьи, реки

Воды суши: озера,
болота, пруды.
Сезонные изменения

Знать свойства воды, ее
значение в природе и жизни
человека.

Опыты: состояние
воды,

Уметь проводить несложные
опыты по изучению свойств
воды, пользоваться
простейшим лабораторным
Знатьоборудованием
три состояния воды,
круговорот воды в природе.
Уметь приводить примеры
состояний воды.
Знать: воды суши, части реки,
использование человеком
водных ресурсов.
Уметь показывать на карте
крупные
реки суши,
России.
Знать: воды
использование человеком
водных ресурсов.

Развитие зрительного восприятия,
долговременной памяти.

Формирование связного высказывания с
опорой на вопросы

Заполнение схемы
«Воды суши».

Развитие ориентации в пространстве,
зрительного восприятия, умение работать с
картой

Формирование наблюдательности,
внимания, развитие мыслительных
процессов (синтез, анализ).

Уметь показывать на карте
крупные озера России.
18

Моря и океаны.
Использование и охрана
вод

Знать: отличительные
Работа с физической
Развитие зрительного восприятия,
признаки морей и океанов,
картой
долговременной памяти, умение работать
использование их человеком,
с картой
значение в природе, охрану
водных ресурсов
Уметь находить моря и
океаны на карте.

Повторительнообобщающий урок по
теме «Наш дом – Земля»

Повторение и обобщение
знаний по теме

Формирование связного высказывания с
опорой на вопросы

Знать местонахождение
растений в природе их
значение в природе и жизни
человека.

Формирование наблюдательности,
внимания, развитие мыслительных
процессов (синтез, анализ).

Растительный мир
Земли – 13 часов
20

Разнообразие
растительного мира

Уметь определять растения.
21

Среда обитания
растений

Части растения

Деревья, кустарники,
травы

Знать о среде обитания
растений, растения сада, луга,
огорода, водоема.

Формирование связного высказывания с
опорой на вопросы

Уметь отличать данные
растения
Знать части растения, их
значение в жизни растений.

Зарисовки частей
растений

Формирование наблюдательности,
внимания, развитие мыслительных
процессов (синтез, анализ).

Знать отличительные черты
деревьев, кустарников, трав

Зарисовки деревьев,
кустарников, трав.

Развитие зрительного восприятия, мелкой
моторики, долговременной памяти.

Уметь определять называть
известные деревья,
кустарники, травы

Лиственные деревья

Хвойные деревья

Знать отличительные черты
лиственных деревьев
Уметь определять и называть
известные лиственные
деревья хвойных
Знать отличительные
черты деревьев.
Уметь определять и называть
известные хвойные деревья

Дикорастущие и
культурные кустарники

Знать отличительные черты
дикорастущих и культурных
кустарников

Сезонные
наблюдения за
растениями.

Формирование связного высказывания с
опорой на вопросы

Формирование наблюдательности,
внимания, развитие мыслительных
процессов (синтез, анализ).

Формирование связного высказывания с
опорой на вопросы

Уметь определять и называть
кустарники
27

Травы

Декоративные растения

Знать отличительные черты
трав
Уметь определять и называть
Знатьизвестные
отличительные
травычерты
декоративных растений их
значение в жизни человека,
правила посадки растений.
Уметь определять и называть
известные декоративные
растения, сажать и ухаживать
за растениями

Формирование наблюдательности,
внимания, зрительного восприятия
развитие мыслительных процессов
(синтез, анализ).
Развитие умения работать с учебником,
находить в тексте ответы на вопросы
учителя.

Лекарственные растения

Комнатные растения

Знать отличительные черты
лекарственных растений,
значение в жизни человека

Формирование наблюдательности,
внимания, зрительного восприятия
развитие мыслительных процессов
(синтез, анализ).

Уметь определять и называть
известные лекарственные
растения
Знать отличительные черты
Учить применять теоретические знания в
комнатных растений, правила Уход за комнатными
практической деятельности
растениями.
посадки и ухода.
Уметь определять и называть
известные комнатные
растения, сажать и ухаживать
Знать значение
за ними
растений в
жизни человека и природы,
способы охраны, правила
сбора растений, поведения в
лесу и на природе

Охрана растений

Повторительнообобщающий урок по
теме «Растительный мир
Земли»
Животный мир Земли
– 14 часов

Повторение и обобщение
знаний по теме

Развитие речи при ответах на вопросы

Разнообразие животного
мира

Знать местообитание, способы
передвижения животных,
животных своей местности.

Развитие наблюдательности, расширение
кругозора, привитие любви к
окружающему миру.

Уметь определять и называть
известных животных.

Развитие умения работать с учебником,
находить в тексте ответы на вопросы
учителя.

Среда обитания
животных. Животные
суши и водоемов

Животные: насекомые,
рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся,
птицы, звери
Насекомые

Рыбы

Птицы

Знать места обитания
животных, животных лесных,
обитателей водоемов, парков,
садов.
Уметь отличать животных
разных
мест обитания
Знать
основные
группы

Сезонные
наблюдения за
животными

Развитие речи при ответах на вопросы

Зарисовка животных

Формирование наблюдательности,
внимания, развитие мыслительных
процессов (синтез, анализ).

Зарисовка
насекомых

Формирование связного высказывания с
опорой на вопросы

Зарисовка рыб

Формирование наблюдательности,
внимания, развитие мыслительных
процессов (синтез, анализ).

Зарисовка птиц

Развитие наблюдательности, расширение
кругозора, привитие любви к
окружающему миру.

животных.
1

Уметь приводить примеры
Знать
части
телаживотных
насекомого,
разных
групп
отличительные черты, места
обитания, роль в природе и
для человека.
Уметь приводить примеры
известных насекомых.
Знать части тела рыб,
отличительные черты, места
обитания, роль в природе и
для человека.
Уметь приводить примеры
известных
рыб
Знать
части тела
птиц,
отличительные черты, места
обитания, роль в природе и
для человека.
Уметь приводить примеры
известных птиц

Звери

Животные рядом с
человеком. Домашние
животные в городе и
деревне
Уход за животными в
живом уголке

Знать части тела зверей,
отличительные черты, места
обитания, размеры зверей,
забота о потомстве. роль в
природе и для человека.
Уметь приводить примеры
известных млекопитающих
Знать использование
человеком разных групп
животных

Певчие птицы. Птицы
живого уголка

Аквариумные рыбки

Уметь ухаживать за птицами в
живом уголке.
Знать об аквариумных рыбках.

Уметь ухаживать за рыбками
в живом уголке.
Знать о породах собак.

Уметь ухаживать за собаками
в живом уголке.
Знать о породах кошек.

Домашние кошки
Охрана животных.

Формирование связного высказывания с
опорой на вопросы

Составление правил
ухода за домашними
животными

Формирование наблюдательности,
внимания, развитие мыслительных
процессов (синтез, анализ).

Знать о способах ухода за
животными.
Уметь ухаживать за
животными.
Знать о певчих птицах.

Собаки

Зарисовка зверей

Учить применять теоретические знания в
практической деятельности

Изготовление
кормушек,
скворечников

Составление
рассказов о своих
Уметь ухаживать за кошками домашних животных
в живом уголке.

Развитие наблюдательности, расширение
кругозора, привитие любви к
окружающему миру. Развитие связной
речи.
Формирование наблюдательности,
внимания, развитие мыслительных
процессов (синтез, анализ).
Формирование связного высказывания с
опорой на вопросы
Развитие речи при ответах на вопросы

Повторительнообобщающий урок по
теме: «Животный мир
Земли»
Человек – 9 часов

Как устроен наш
организм

Как работает наш
организм

Здоровье человека

Осанка

Повторение и обобщение
знаний по теме

Развитие познавательных процессов при
повторении пройденного материала

Знать внутренние органы
Составление
Формирование наблюдательности,
человека, их местоположение схем, зарисовка по
внимания, развитие мыслительных
и значение.
контуру частей тела
процессов (синтез, анализ).
и важнейших
Уметь находить изученные
органов
органы на таблицах и муляжах
Знать системы органов, их
Развивать умения составлять рассказ по
Подсчет
частоты
значение.
плану
пульса,
измерение
Уметь находить изученные температуры тела.
системы органов на таблицах
Знать правила
здорового
Формирование связного высказывания с
и муляжах
Составление
образа жизни.
опорой на вопросы
распорядка дня.
Уметь применять в
повседневной жизни
Знать значение осанки для
Формирование наблюдательности,
организма человека, правила
внимания, развитие мыслительных
сохранения осанки.
процессов (синтез, анализ).
Уметь применять в
повседневной жизни

Органы чувств

Здоровое питание

Знать органы чувств, правила
гигиены слуха, органов
зрения, осязания.

Формирование связного высказывания с
опорой на вопросы

Уметь применять правила в
повседневной
жизни
Знать
, что такое витамины,

Учить применять теоретические знания в
практической деятельности

основные группы продуктов,
содержащие необходимые
витамины, режим, правила
поведения за столом,
правильное питание.

Дыхание. Органы
дыхания. Правила
гигиены.

Оказание первой
медицинской помощи

Повторительнообобщающий урок по
теме «Человек»

Есть на Земле страна
Россия – 13 часов

Уметь применять правила в
Знать
повседневной
органы дыхания,
жизни их
значение для организма
человека, гигиену
дыхательных органов.
Знать правила оказания
первой медицинской помощи
при ушибах, порезах, ожогах,
обморожениях, способах
закаливания.
Уметь оказывать первую
помощь.
Повторение и обобщение
знаний по теме

Уборка классного
помещения
(проветривание,
влажная уборка).

Учить применять теоретические знания в
практической деятельности

Упражнение в
оказании первой
медицинской
помощи

Учить применять теоретические знания в
практической деятельности

Экскурсия в
школьный
медицинский
кабинет

Развитие познавательных процессов при
повторении пройденного материала

Россия – Родина моя

Население и народы
России

Москва – столица
России

Санкт-Петербург

Города России. Нижний
Новгород, Казань,
Волгоград

Города России.
Новосибирск,
Владивосток.

Знать местоположение на
карте России, язык России,
основные моря, реки,
полезные ископаемые.

Зарисовка
Государственного
флага России

Уметь работать с картой
Знать, что такое население,
Изготовление
основные занятия населения в альбома «Россия —
городе и деревне,
наша Родина».
национальности,
национальные традиции
Знать столицу России, ее
достопримечательности.
Уметь находить ее на карте
Знать местоположение
СанктРоссии
Петербурга, его
достопримечательности.
Уметь находить ее на карте
России
Знать крупные города России,
их местоположение и
достопримечательности.
Уметь находить на карте
России
Знать крупные города России,
их местоположение и
достопримечательности.
Уметь находить на карте
России

Формирование связного высказывания с
опорой на вопросы

Продолжить формирование умений
работы с текстом учебника

Развитие умения работать с учебником,
находить в тексте ответы на вопросы
учителя.
Развитие навыков самостоятельной работы
с учебником

Формирование наблюдательности,
внимания, развитие мыслительных
процессов (синтез, анализ).

Развитие наблюдательности, расширение
кругозора, привитие любви к
окружающему миру.

Золотое кольцо России.
Сергиев Посад,
Переславль-Залесский,
Ростов.

Золотое кольцо России.
Ярославль, Кострома,
Суздаль, Владимир.

Растительный мир
России

Знать крупные города России,
их местоположение и
достопримечательности.
Уметь находить на карте
России
Знать крупные города России,
их местоположение и
достопримечательности.
Уметь находить на карте
России
Знать растительный мир
России, растений разных
природных зон.

Развитие умения работать с учебником,
находить в тексте ответы на вопросы
учителя.

Развивать умения составлять рассказ по
плану

Зарисовка растений Знать растительный мир России, растений
своей местности
разных природных зон.
Уметь определять и называть растения

Уметь определять и называть
растения
65

Животный мир России

Охрана природы.
Заповедники и
заказники

Знать животный мир России, Зарисовка животных
животных разных природных
своей местности
зон.
Уметь определять и называть
животных
Знать о способах охраны
природы, заповедниках,
заказниках.

Составление
таблицы
«Охраняемые
животные и
растения нашей
местности

Формирование наблюдательности,
внимания, развитие мыслительных
процессов (синтез, анализ).

Развитие наблюдательности, расширение
кругозора, привитие любви к
окружающему миру.

Наш город

Знать родной город
Андреаполь, его
местоположение и
достопримечательности.

Составление
рассказа о своем
городе

Развитие наблюдательности, расширение
кругозора, привитие любви к
окружающему миру.

Уметь находить на карте
России

Повторительнообобщающий урок по
теме «Есть на Земле
страна Россия»

Повторение и обобщение
знаний по теме

Развитие познавательных процессов при
повторении пройденного материала