Муниципальное общеобразовательное учреждение
Волокская основная общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор школы ___________/Н.Г. Примакина
Приказ № ____ от ______ 20____ г.

ПОЛОЖЕНИЕ
О деятельности по сопровождению профессионального обучения
и профессиональной ориентации обучающихся в муниципальном
общеобразовательном учреждении Волокская основная
общеобразовательная школа
1. Общие положения
Настоящее Положение разработано в соответствии с законом РФ
«Об образовании в Российской Федерации», Конституцией РФ, Положением
о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в
Российской Федерации, утвержденным постановлением Министерства труда
и социального развития РФ от 27.09.1996 №1.

Объектом профориентационной деятельности является процесс
социально-профессионального самоопределения обучающихся.
Профориентационная работа проводится в рамках Единой модели
профессиональной ориентации (профориентационного минимуму) на
основном уровне заместителями директора по учебно-воспитательной и
воспитательной работе, педагогомпсихологом, классными руководителями, библиотекарем, учителямипредметниками, социальным педагогом, медицинским работником.

3. Основные задачи профориентационной работы в школе:
- совершенствовать норматив по организационно-педагогическое обеспечение
деятельности и по профессиональному самоопределению и профессиональной
ориентации обучающихся;

совершенствовать информационное и методическое обеспечение
деятельности по профессиональному самоопределению и профессиональной
ориентации обучающихся;
- создавать и совершенствовать условия для включения обучающихся в
обучающихся в интерактивную практико-ориентированную деятельность,
профориентационные образовательные события;
- формироватьу обучающихся сознательныйподход к выбору профессии в
соответствии с интересами, состоянием здоровья и особенностями каждого
обучающегося,с учетом потребности региона в кадрах;
организовать профессиональное просвещение и консультирование
обучающихся, формировать у них профессиональные намерения на основе
комплексного изучения личности с учетом их ипдивидуальных
психофизиологических особенностей, состояния здоровья, а также
потребностейрегиона в кадрах;
повышать уровень компетентности педагогических работников по
сопровождению профессионального самоопределения и профессиональной
ориентации обучающихся;
- использовать в образовательном процессе профориентационный потенциал
программ по учебным ггредметам, программ внеурочной деятельности,
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ;
- повышатьуровенькомпетентности родителей(законныхпредставителей) по
вопросам
профессионального
самоопределения
и
профориентациинесовершеннолетних;
- организовать взаимодействие с предприятиями, организациями различных
отраслей экономики района и региона.
4. Осповные методы профессиональной ориентации:
- информирование (индивидуальное, групповое, массовое, непосредственвое
(лекция,
беседа),
опосредованное
(средствами
массовой
информации,Интернет);
- консультирование(психологическое,педагогическое,медицинское,др.);
- диагностика(педагогическая,психологическая);
- различныепедагогическиеметоды.
5. Направления профориентационной работы:
Основными направлениями профориентационнойработывшколе
- профессиональнаяинформирование;
- профессиональноевоспитание;
- профессиональноеконсультирование.
Профессиональное информирование включаетвсебя предоставление
участникам
образовательного
процесса
сведений
о
мире
профессий,личностныхипрофессиональноважныхкачествахчеловека,

существенных для самоопределеняя, о системе учебных заведений и путях
получения профессии, о потребностях общества в кадрах.
Мрофеесионппъное воспнтслве включает в себя формирование
склонностей и профессиональных интересов школьников через побуждение
обучающихся к участию в разнообразных формах урочной, внеурочной,
внеклассной видах деятельности, социальных проектах и практиках,
профессиональньtх пробах, Всероссийскихуроках.
Ирофессззональноевонсультироввние
предоставление
рекомендаций
по
профессиональному
самоопределению
ипрофессиональнойориентатtиинаосновеизученияличностиобучающегося.
6. Принципы профориентационной работы в школе
Систематичность и преемственностьдеятельность образовательной
организации по профессиональному самоопределению и профессиональной
ориентации осуществляется на всех ступенях школьного образования.
Дифференуированный и индивибуальный подход к обучающимся—улет
индивидуальных
особенностей
и
склонностей
обучающихся
в
индивпбупльном маріируте.
Оптимальное
ьных
профориентационной работы с обучающимися и их родителями
(законнымипредставителями).
Взаимосвазьшколы, семьи, профессиональных учебных заведений, центров
профориентации
молодежи,
службы
занятости,
общественных
молодежныхорганизаций.
Связьпрофориентации
с
эісизнью—
учет
пzменепнйрынка
труда,современныхпрофессий,преобладаниепрапти:коориентированныхсобытии.
7. Реализация профориентационной работы в школе
Профориентационная работа реапизуется через образовательную
деятельность, внеурочную деятельность, дополнительное образование,
внешкольную работу с обучающимися, взаимодействие с учреждениями
начального, среднего и высшего профессионального образования и
руководителями предприятий (организаций).
Координаторами
деятельности
по
сопровождению
профессионального самоопределения и профессиональной ориентации
обучающихся являются заместители директора школы по YBP и BP, в
функциикоторыхвходиторганизацияпрофориентационной работывшколе:
- планирование деятельности педагогического коллектива по
формированию
готовности
обучающихся
к
профессиональному
самоопределению в соответствии с концепцией и образовательнойпрограммой
школы;

- установление и поддержание связей віколы с социальными
партнерами, влияющими на самоопределение обуиающихся;
анализ
и
коррекция
деятельности
педагогического
коллектива(консультации учителей-предметников, классных руководителей
поорганизации системы образовательной деятельности, направленной на
профессиональное самоопределение и профориентацию обучающихся);
проведение совещаний, заседаний педагогииеских советов
собсуждением
проблемы
профессионального
самоопределениястаршеклассников;
организацияучастияодаренныхдетейвпредметныхолимпиадах
рЫЗНОГООВНЯ;

- контроль своевременного повышения компетентности классных
руководителей,
учителей
начальной
школы,
учителейпредметников,школьного педагога-психолога, заведующей библиотекой в
областисамоопределения обучающихся;
- контроль деятельности классных руководителей, учителейпредметников,
школьного
педагога-психолога,
социального
педагога,заведующей библиотекой по проблеме профильного обучения
ипрофессионального самоопределения обучающихся;
- контроль уровня развития разнообразных форм предпрофильной
подготовки обучающихся (кружки, факультативы, исследовательскиепроекты
и т.п.);
Классный руководитель, опираясь на образовательную программу
и план воспитательной работы школы,
- составляет план педагогической поддержки самоопределения
обучающихся конкретного класса (в плане следует отражать разнообразные
формы, методы, средства, активизирующие познавательную, творческую
активность школьников):
организуетиндивидуальныеигрупповыепрофориентационные
беседы,диспуты,конференции;
ведет
психолого-педагогическое
наблюдение
склонностей
обучающихся (данные наблюдения, анкет, тестов фиксируются в
индивидуальной карте ученика (портфолио);
- помогаетобучающимся
моделировать
вариантыпрофессиональногосамоопределения, анализировать собственные
достижения, составлятьпортфолио;
- организуетпосещениеобучающимисяДнейоткрытьтхдверейв
высшихисреднихпрофессиональньтхучебньтхзаведениях;
- организуеттематическиеикомплексныеэкскурсииобучающихсяна
предприятия;
- оказывает помощь школьному педагогу-психологу в проведении
анкетирования
обучающихся
иихродителей
(законных
представителей)попроблеме самоопределения;

- организует встречи обучающихся с выпускниками школъі студентами
ВУЗов
и
обучающихся
средних
профессиональных
учебныхзаведений;
- проводит родительские собрания с обсуждением проблем
формирования
готовности
обучающихся
к
профессиональномусамоопределению.
Vчителя - предметники на уроках и во внеурочное времяведут
работу в следующих направлениях:
- показываютобучающимсярольтрудавжизничеловека;
- организуюттематическиеознакомительныеэкскурсииобучающихся
вучрежденияинапредприятия;
- вовлекают обучающихся в различные виды учебно-познавательной
деятельности (трудовой, игровой, исследовательской);
- знакомятобучающихсясмиромпрофессий;
- способствуют развитию познавательного интереса и твориеской
направленности личности школьников, используя разнообразные методы
исредства:
проеьтную деятельность, деловые игры, семинары,
«круглыестолы»,
конференции,
предметные
недели,
олимпиады,
факультативы, конкурсы стенных газет, домашние сочинения и т.д.;
обеспечивают профориентационную направленность уроков,
формируюту обучающихсяобщетрудовые,профессионально важныенавыки;
- способствуетформированиюущкольниковадекватнойсамооценка;
- проводятнаблюдения сцельювьывлениясклонностейиспособностей
обучающихся.
Библиотекарь:
- подбирает литературу для учителей и обучающихся в помощь
выбирающим профессию (по годам обучения) и пособия по
профориентационной работе;
- изучаетчитательскиеинтересыобучающихсяирекомендуетим
литературу,помогаюіцуюввыборепрофессии;
- организует выставки книг о профессиях и читательские диспутыконференции на темы выбора профессии;
- накапливает, обобщает и систематизирует методические материалы,
справочные
данные
о
потребностях
региона
в
кадрах
и
другиевспомогательные материалы (фотографии, вырезки, схемы,
проспекты,программы, описания профессий);
- регулярно устраивает выставки литературы о профессиях по сферам и
отраслям (машиностроение, транспорт, строительство, в мире искусства и т.д.).
Социальныйпедагог:
- способствует
формированию
у
обучающихся
с
OB3
адекватнойсамооценки, оказывает им педагогииескую поддержку в
процессе их профессиональногои жизненного самоопределения;
- консультируетобучающихсяпосоциальнымвопросам;

-оказываетпомощьклассномуруководителю
впроцессеанализаи
оценки социальных факторов, затрудняющих процесс самоопределения
ШКОЛЬНИКИ.

Школьныйпедагог-психолог:
- изучаетпрофессиональныеинтересыисклонностиобучающихся;
- осуществляет мониторинг готовности обучающегося к профильному и
профессиональному самоопределению путем анкетирования обучающихся и
их родителей (законные представителей);
- проводиттренинговыезанятияпопрофориентации обучающихся;
- осуществляет психологическое просвещение родителей (законные
представителей) обучающихся и педагогов на тему выбора профессии;
- консультируетобучающихся сучетомихвозрастньlхособенностей;
- приглашает родителей (законных представителей) обучающихся для
выступлений перед учениками с информациейо своей профессии;
- выявляет особенности обучающихся с целью оказания помощи дегям
ипедагогам;
- помогаетученикамобъективнооценитьихинтересыисклонности;
- создаетбаэуданныхпопрофессиональнойдиагностике.
Медицинскийработник,используяраэнообразныеформы,методыи
средства:
- способствуетформированиюушкольниковустановкиназдоровый
образжизни;
- П]ЭОВОДИТ с Обучающимися беседы о взаимосвязи успешности
профессиональнойкарьерыиздоровьячеловека;
— проводят консультациио влиянииразличныхпрофессийна состояние
здоровья человека;
- оказываютпомощьклассномуруководителю,школьномупедагогупсихологу и социальному педагогу.
8. Организация работы по сопровождениюпрофессионального
самоопределения и профессиональной ориентациив школе
W
O

Деятельность
по
сопровождению
профессиональногосамоопределенияипрофессиональнойориентацииреализуетсявс
оответствии с утвержденным директоромшколы планом.
Сучетомпсихологическихивозрастмыхособенностейшкольников
выделеныследующиеэтапьтисодержаниепрофориентационнойработыв
школе:
1— 4 классы: формврование у младіішх школьников ценностного
отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе;
развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на
участии детей в различных видах деятельности.
›-7 классы: развитие у школьников личностного интереса к
профессиональной деятельности; формирование образа ‹Ю›; приобретение
первоначальногоопытавразличныхсферахсоциально-профессиональной

Практики: технике, искусстве, медицине, сельскомхозяйстве. Этому
способствуетвыполнениеобучающимисяпрофессиональныхпроб.
8-9 классы: уточнениеобразовательного запросав ходе факультативных занятийи курсов;
групповое ииндивидуальноеконсультирование,организация участия школьников в
Ярмарках учебных мест и т.п.