Рабочая программа по биологии в 8 классе составлена на основе примерной программы
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под
редакцией В.В.Воронковой, «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида»: Сборник 1, Москва, Гуманитарный
издательский центр «Владос», 2000г. и допущена Министерством образования
Российской Федерации.

Учебник: Никишов А. И., Теремов А. В. Биология. Животные. 8 класс. - Учебник для
учащихся специальных (коррекционных) школ;

Количество часов в неделю:
 по программе:68 ч.
 по учебному плану школы: 2 ч (в неделю).

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии в 8 классе составлена на основе

примерной

программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под
редакцией В.В.Воронковой, «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида»: Сборник 1, Москва, Гуманитарный издательский
центр «Владос», 2000г. и допущена Министерством образования Российской Федерации.
Основой государственной образовательной политики является развитие специальных условий
для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, выбора оптимальных
средств помощи такому ребенку.
Биология, являясь одним из общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной)
образовательной школе VIII вида, располагает большими коррекционно-образовательными,
развивающими, воспитательными и практическими возможностями.
Курс «Биология» включает разделы:


«Неживая природа» (6 класс);



«Растения, грибы, бактерии» (7 класс);



«Животные» (8 класс);



«Человек» (9 класс).

По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных
школьникам с нарушениями интеллектуального развития, о живой и неживой природе, об
организме человека и охране его здоровья.
Основными задачами преподавания являются:
1) сообщение учащимся знаний об основных компонентах неживой природы (воде, воздухе,
полезных ископаемых, почве), а также общие сведения о строении и жизни растений,
животных, организме человека и его здоровье;
2) формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер,
туман, смена времен года и др., а также их роль в живой и неживой природе;
3) проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы
как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и людей),
бережного отношения к природе;
4) первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и
на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать
дома или в школьном уголке природы;
5) привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
Преподавание естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида должно быть
направлено на коррекцию недостатков интеллектуального развития учащихся. В процессе

знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность,
речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и
взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.
Данная рабочая программа по биологии разработана с учётом изменений, происходящих в
современном обществе, и новых данных биологической науки, медицине.
Основной целью рабочей программы явлеться создание комплекса условий для
максимального развития личности каждого ребёнка с нарушением интеллекта при изучении
биологии.
Задачи:


Формировать элементарные биологические представления.



Развивать ключевые компетенции учащихся (коммуникативные,

информационные, кооперативные и др.)


Развивать любознательность, научное мировоззрение



Формировать умение наблюдать явления природы, жизнь растений и животных.



Прививать умение бережно относится к природе родного края.



Знать и выполнять необходимые для сохранения и укрепления собственного

здоровья и здоровья окружающих нормы гигиены.


Знать вредное влияние алкоголя, никотина, наркотических средств,

беспорядочного сексуального поведения на здоровье человека.


Формировать потребность вести здоровый образ жизни.

В 8 классе учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и образом жизни некоторых
животных; получают сведения о внешнем и внутреннем строении их организма и
приспособленности животных к условиям их жизни. В связи с тем, что учащимся специальной
школе не доступен высокий уровень обобщения учебного материала, общие особенности
классов животных, их систематика изучаются достаточно поверхностно. Формируются лишь
основы систематики животных, этому посвящены отдельные уроки, направленные на сравнение
групп животных. Изучение представителей животного мира организуется в связи с
практической деятельностью человека.
На уроках будут применяться комплексно все методы обучения:


Словесные: рассказ учителя, обучающая беседа, чтение текстов учебника.



Наглядные: демонстрация иллюстративной и натуральной наглядности

(коллекции объектов неживой природы, чучела), муляжи, модели, приборы, экранно-звуковые
средства обучения и т.д.



Практические: лабораторные и практические работы, наблюдения опытов и

экскурсионные наблюдения в природе и т.д.
Формы организации учебного процесса – урок, урок – экскурсия, урок – практическая работа.
Наряду с традиционными уроками будут проводиться и нетрадиционные формы уроков
(викторины, КВНы, праздники, игры и т.д.)
2.Содержание тем учебного курса
Введение


Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к

условиям жизни. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие, сельскохозяйственные и
домашние животные. Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных.


Беспозвоночные животные. Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие

позвоночника (внутреннего скелета).


Черви. Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание,

способ передвижения. Демонстрация живого червя или влажного препарата. Червипаразиты(глисты).Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.


Насекомые. Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблочная плодожорка, майский жук,

комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения.
Размножение. Вред, приносимый этими насекомыми (повреждения растений и перенос
болезнетворных бактерий). Меры борьбы с вредными насекомыми.IIчела, тутовый шелкопряд —
полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни,
питание. Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового
шелкопряда. Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними.
Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.
Демонстрация живых насекомых, а также коллекций насекомых, вредящих сельскохозяйственным
растениям. Демонстрация фильмов о насекомых.
Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.


Позвоночные животные. Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника

(внутреннего скелета).
--Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания — водоемы. Речные рыбы (окунь, щука, карп).
Морские рыбы (треска, сельдь) Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная
система, органы чувств. Размножение рыб. Рыболовство, рыбоводство Рациональное
использование и охрана рыб.

Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.
--Земноводные. Общие признаки земноводных (обитание на суше, и в воде).Лягушка. Место
обитания, образ жизни. Внешнее строение лягушки, способ передвижения. Питание, дыхание,
кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки. Черты сходства с
рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению. Жаба. Особенности
внешнего строения и образ жизни. Значение и охрана земноводных.
Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.
--Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся . Внешнее строение, питание, дыхание,
кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение пресмыкающихся. Сравнение
пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни. Демонстрация влажных
препаратов Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.
--Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего
строения. Размножение и развитие. Питание птиц. Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка,
стриж).Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова,
орел).Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси).Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь,
воробей).
Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц. Курица,
гусь, утка — домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. Содержание,
кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.
Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов
о птицах.
Экскурсия в зоопарк или на птицеферму.
--Млекопитающие, или звери. Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям
жизни. Общие признаки млекопитающих, или зверей: волосяной покров рождение живых
детенышей и вскармливание их молоком. Внутреннее строение млекопитающего (на примере
кролика): органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система.
Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных препаратов.
--Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешнийи вид и отличительные
особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание, размножение. Значение грызунов
в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.
--Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных,
черты сходства и различия между типами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение

зайцем п кроликов. Значение зайцев и их охрана. Значение кролиководства в народном
хозяйстве.
--Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид и
отличительные особенности каждого из этих животных. Черты сходства и различия между
некоторыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распространение хищных
зверей. Значение этих животных и их охрана. Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними.
Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и
значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.
--Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки ластоногих.
Отличительные особенности этих животных, распространение и значение. Охрана морских
зверей.
--Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита и
дельфина. Питание и передвижение. Вскармливание детенышей. Дыхание. Значение этих животных и
их охрана.
--Растительноядные животные дикие и домашние. Общие признаки растительноядных
животных. Дикие растительноядные животные (лось). Дикие всеядные животные (дикая
свиньи) Характеристика этих животных, распространение, значение и охрана их. Сельскохозяйственные травоядные животные: корова, овца, верблюд, лошадь. Всеядные
сельскохозяйственные живот ные — свинья, северный олень.
Корова: Внешнее строение. Молочная продуктивность коров. Корма для коров. Уход за
коровами. Современные животноводческие фермы, их оборудование и содержание в них коров.
Выращивание телят.
Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец.Значение овец в
народном хозяйстве. Некоторые породы овец Содержание овец: зимнее — на фермах и летнее —
на пастбищах. Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих
ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.
Верблюд. Особенности внешнего строения. Приспособленность к засушливым условиям жизни.
Особенности питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве человека.
Северный олень. Особенности строения — приспособленность к суровым северным условиям
жизни. Особенности питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.
Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова.
Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение

свиней. Уход за свиньями и их кормление. Выращивание поросят. Откорм свиней.
Лошадь. Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова.
Питание лошадей. Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и
рысаки. Содержание лошадей. Выращивание жеребят. Приматы. Общая характеристика.
Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных групп
животных, признаки сходства и различия . Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие
виды Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними.
Практические работы на животноводческих фермах.
Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской аквариум
для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и уходом.
Практическая работа на любой животноводческой ферме, расположенной вблизи школы:
участие в уходе за помещением и животными, участие в раздаче кормов.
3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать

Учащиеся должны уметь

Учащихся должны знать:

Учащиеся должны уметь:

• основные отличия животных от растений;
• признаки

сходства

и

различия

между

• узнавать

иллюстрациях,

• общие признаки, характерные для каждой из

строения

• места обитания, образ жизни и поведение тех

животных;

и

образа

• устанавливать

животных, которые знакомы учащимся;
наиболее

кинофрагментах,

(в

чучелах,

• кратко рассказывать об основных чертах

этих групп животных;

некоторых

животных

живых объектах);

изученными группами животных;

• названия

изученных

типичных

животными

жизни

изученных

взаимосвязи
и

их

средой

к

ней,

между
обитания:

представителей изученных групп животных,

приспособления

особенно тех, которые широко распространены

строения организма и поведения животных;

в местных условиях; значение изучаемых

• проводить несложный уход за некоторыми

животных в природе, а также в хозяйственной

сельскохозяйственными

деятельности человека;

сельских

•

основные требования ухода за

домашними

и

некоторыми

скохозяйственными
(известными учащимся).

сель-

животными

животными

вспомогательных

домашними

животными

особенности

школ)

(птицы,

(для
или
звери,

рыбы), имеющимися у детей дома;
• рассказывать о своих питомцах (их породах,
поведении и повадках).

4.Литература
1.

Никишов А. И., Теремов А. В. Биология. Животные., 8 класс. - Учебник для учащихся

специальных (коррекционных) школ;

2.

Программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ 8 вида, под

ред.Воронковой, 2005 г;

3.

Веселая биология на уроках и праздниках: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

– 352 с. Агеева И.Д.

5. Полное КТП
№
п/п

Кол-во
часов

1)

2)

3)

4)
5)

Четверть, количество часов
наименование раздела, темы
Введение Многообразие животного (18 часов)
мира. Места обитания животных и
приспособленность их к условиям
жизни. Значение животных в народном
хозяйстве.
Охрана
животных.
Беспозвоночные животные
Общие признаки беспозвоночных
животных: отсутствие костного
скелета.
Общие признаки червей. Дождевые
черви. Внешний вид дождевого червя,
образ жизни, питание, дыхание,
способ передвижения. Роль дождевого
червя в почвообразовании.
Круглые черви—паразиты человека
(глиста). Аскариды—возбудители
глистных заболеваний.
Наблюдение
за
насекомыми
(экскурсия)
Общие
признаки
насекомых.
Места обитания. Питание насекомых.
Роль насекомых в природе и
хозяйственной деятельности человека. Внешний вид насекомых.

6) Бабочка-капустница (и ее гусеница)
7) Яблонная плодожорка,
8) Майский жук.
9) Комнатная муха.
10) Пчела.

Демонстрация

Практические работы

Основные требования к знаниям и Д.З.
умениям учащихся

Демонстрация:
живого червя
или влажного
препарата.

Экскурсия:
в природу для
наблюдения за
насекомыми.

Учащихся должны знать:
• основные отличия животных
от растений;
• признаки сходства и различия
между изученными группами
животных;
• общие признаки, характерные
для каждой из этих групп
животных;
• места обитания, образ жизни и
поведение тех животных,
которые знакомы учащимся;
Учащиеся должны уметь:
• узнавать изученных животных
(в
иллюстрациях,
кинофрагментах,
чучелах,
живых объектах);
• кратко
рассказывать
об
основных чертах строения и
образа
жизни
изученных
животных;

Демонстрация:
живых
насекомых,
а
также коллекций
насекомых,
вредящих
сельскохозяйств
енным
растениям;
фильмов
о
насекомых.

Дата

11) Тутовый шелкопряд
12) Обобщающий урок
13) Позвоночные животные
Общие
признаки
позвоночных
животных: наличие позвоночника
(внутреннего скелета).
Рыбы. Общие признаки рыб,
внешнее строение. Среда обитания
— водоемы
строение
(питание,
14) Внутреннее
дыхание, кровообращение, нервная
система, органы чувств)
15) Размножение рыб.
16) Речные рыбы (окунь, щука, карп).
Рыболовство, рыбоводство.
17) Морские рыбы (треска, сельдь).
Рыболовство, рыбоводство. Охрана
рыб
18) Обобщающий урок

Демонстраци
я живой рыбы (в
аквариуме),
скелета
рыбы,
фильмов
о
рыбах.

(14 часов)19) Земноводные. Общие признаки
земноводных. Среда обитания.
20) Лягушка. Место обитания, образ
жизни. Внешнее строение лягушки,
способ передвижения.
21) Внутреннее строение земноводных.
Питание, дыхание, кровообращение,
нервная система, органы чувств.
22) Размножение лягушки.
23) Черты сходства с рыбами и отличия
от рыб по строению, образу жизни и
размножению.
24) Жаба. Особенности внешнего
строения и образ жизни.
Значение и охрана земноводных.
25) Обобщающий урок

Демонстраци
я живой
лягушки или
влажного
препарата.

Учащихся должны знать:
• основные отличия животных
от растений;
• признаки сходства и различия
между изученными группами
животных;
• общие признаки, характерные
для каждой из этих групп
животных;
• места обитания, образ жизни и
поведение тех животных,
которые знакомы учащимся;
• названия некоторых наиболее
типичных
представителей
изученных групп животных,
особенно тех, которые широко

26) Пресмыкающиеся. Общие признаки
пресмыкающихся (передвижение —
ползание по суше). Внешнее
строение
27) Внутреннее строение питание, дыхание,
кровообращение, нервная система,
органы чувств.
28) Размножение пресмыкающихся.
29) Сравнение пресмыкающихся и
земноводных по строению, образу
жизни
30) Отличие ужа от гадюки.
31) Охрана пресмыкающихся.
32) Обобщающий урок

Демонстрация
влажных
препаратов.

33) Птицы. Общая характеристика птиц: (20
среда
обитания,
особенности часов)
внешнего строения
34) Особенности внутреннего
строения.
35) Размножение и развитие птиц.
36) Птицы, кормящиеся в воздухе
(ласточка, стриж).
37) Птицы леса: большой пестрый дятел,
большая синица.
38) Хищные птицы (сова, орел).
39) Водоплавающие птицы (утка-кряква,
гуси).
40) Птицы, обитающие возле жилья
людей (голубь, воробей).
41) Значение и охрана птиц.

Демонстрация
скелета птицы,
чучел птиц,
фильмов о
птицах.

.

Экскурсия в зоопарк
или на птицеферму.

распространены в местных
условиях; значение изучаемых
животных в природе, а также
в хозяйственной деятельности
человека;
Учащиеся должны уметь:
• узнавать изученных животных
(в
иллюстрациях,
кинофрагментах,
чучелах,
живых объектах);
• кратко
рассказывать
об
основных чертах строения и
образа
жизни
изученных
животных;
• устанавливать
взаимосвязи
между животными и их
средой
обитания:
приспособления
к
ней,
особенности строения организма и поведения животных;
Учащихся должны знать:
• основные отличия животных
от растений;
• признаки сходства и различия
между изученными группами
животных;
• общие признаки, характерные
для каждой из этих групп
животных;
• места обитания, образ жизни и
поведение тех животных,
которые знакомы учащимся;
• названия некоторых наиболее
типичных
представителей
изученных групп животных,
особенно тех, которые широко
распространены в местных

условиях; значение изучаемых
животных в природе, а также
в хозяйственной деятельности
человека;

42) Домашние птицы. Разведение кур.
Строение яйца курицы.
43) Птицеводство.
44) Обобщающий урок
Млекопитающие
45)
Разнообразие млекопитающих. Места
обитания. Приспособленность к
условиям жизни. Общие признаки.
Внешнее строение млекопитающих:
волосяной покров (шерсть), части
тела, органы чувств.
органы
млеко46) Внутренние
питающих: органы пищеварения, дыхания, кровообращения, выделения.
47) Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие
признаки грызунов. Внешний вид и
отличительные особенности каждого
из этих животных. Образ жизни,
питание, размножение.
48) Значение грызунов в природе и
хозяйственной
деятельности
человека. Охрана белок и бобров.
49) Зайцеобразные: заяц-беляк, заяцрусак, кролик домашний.
50) Сравнение зайца и кролика.
51) Разведение домашних кроликов.
52) Обобщающий урок

Демонстраци
я
скелета
млекопитающег
о,
чучел,
влажных препаратов.

(18часов)
53) Общие признаки хищных зверей.
Рысь.
54) Волк, медведь,
55) Тигр, лев,
56) Пушные хищные звери.
57) Разведение норки на зверофермах.
58) Домашние хищники: кошка, собака.

Учащихся должны знать:
Экскурсии:
• основные отличия животных
Экскурсии в зоопарк,
от растений;
заповедник,
на
звероферму, в какой• признаки сходства и различия
между изученными группами
либо питомник или
животных;
морской аквариум для
• общие признаки, характерные
наблюдений
за
для каждой из этих групп
поведением
животных;
животных,
за
их
кормлением и уходом.
• места обитания, образ жизни и
поведение тех животных,
которые знакомы учащимся;
На
любой
• названия некоторых наиболее
животноводческой
типичных
представителей
ферме,
изученных групп животных,
расположенной
особенно тех, которые широко
вблизи
школы:
распространены в местных
участие в уходе за
условиях; значение изучаемых
помещением
и
животными, участие в
животных в природе, а также
раздаче кормов.
в хозяйственной деятельности
человека;
• основные требования ухода за
домашними и некоторыми
сельскохозяйственными
животными
(известными
учащимся).
Учащиеся должны уметь:
• узнавать изученных животных
(в
иллюстрациях,
кинофрагментах,
чучелах,
живых объектах);
• кратко
рассказывать
об
основных чертах строения и

Уход за ними.
59) Ластоногие морские животные:
тюлень, морж, морской котик.
60) Китообразные: кит, дельфин. Общие
признаки китообразных.
61) Приматы Мартышки, макаки,
орангутанги, шимпанзе, гориллы.
Внешний вид, образ жизни.
62) Сельскохозяйственные
млекопитающие.
63) Корова
64) Овцы.
65) Верблюд.
66) Северный олень.
67) Домашняя свинья
Домашняя лошадь.
Обобщающее занятие по результатам
68
изучения животных

образа
жизни
изученных
животных;
• устанавливать
взаимосвязи
между животными и их
средой
обитания:
приспособления
к
ней,
особенности строения организма и поведения животных;
• проводить несложный уход за
некоторыми
домашними
животными (птицы, звери,
рыбы), имеющимися у детей
дома;
• рассказывать
о
своих
питомцах
(их
породах,
поведении и повадках).