1. Пояснительная записка
1.1. Введение
Адаптированная рабочая программа «Основы социальной жизни» реализуется в
Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Школа – интернат
поселка Эгвекинот», в котором обучаются дети с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Данная программа разработана в соответствии со следующими документами:
1) Федеральный законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2) приказ Министерства Просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026 «Об
утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
3) СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
4) постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020
№
28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
5) постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020
№ 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для
детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции
(COVID19)»;
6) постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021
№ 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания»;
7) приказ Минпросвещения от 24.11.2022 г. № 1026 «Об утверждении федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
8) Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
утвержденным приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599;
9) Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (утвержден приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31 мая 2021 г. № 287), (включены специальные требования образования обучающихся с
ОВЗ).
1.2. Общая характеристика учебного предмета «Основы социальной жизни»
Основы социальной жизни как учебный предмет в коррекционной школе для
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) имеет
большое значение для всестороннего развития обучающихся со сниженной мотивацией к
познанию и имеет своей целью практическую подготовку обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.

Предмет «Основы социальной жизни» направлен на формирование интереса
обучающихся к социальному миру.
Учебный материал в силу своего содержания обладает значительными
возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно
отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления,
понимать причинно-следственные зависимости. Систематическая словарная работа на
уроках расширяет лексический запас детей с интеллектуальными нарушениями, помогает
им правильно употреблять новые слова в связной речи.
«Основы социальной жизни» дает благодатный материал для патриотического,
интернационального, эстетического и экологического воспитания обучающихся, обучает
правилам поведения в природе, помогает знакомить их с миром профессий,
распространенных в их регионе.
Курс учебного предмета «Основы социальной жизни» имеет много смежных тем с
биологией, историей, русским языком, чтением (литературным чтением), математикой,
изобразительным искусством, черчением, основами социальной жизни и другими
предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Мир
природы и человека» и «», входящих в предметную область «Естествознание».
1.3. Цели и задачи изучения учебного предмета «Основы социальной жизни»
Учебный предмет "Основы социальной жизни" имеет своей целью практическую
подготовку обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к
самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном
социуме.
Основные задачи современного школьного курса «Основы социальной жизни»,
входящего в предметную область «Человек и общество», состоят в следующем:
1) расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с различными
сторонами повседневной жизни;
2) формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых навыков,
связанных с ведением домашнего хозяйства;
3) ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и
формирование необходимых умений;
4) практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений социальной
направленности;
5) формирование умений пользоваться услугами учреждений и предприятий
социальной направленности;
6) усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков общения (в
том числе с использованием деловых бумаг);
7) развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и свойств
личности.
Программа отражает содержание обучения предмету «Основы социальной жизни»
с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Учебный предмет «Основы социальной жизни» способствует формированию
представлений о социальных компонентах окружающего мира, направлен на
целенаправленное формирование умений и навыков социально-бытовой ориентировки.
На учебных занятиях осуществляется формирование и развитие познавательной
деятельности и познавательных процессов, овладение разнообразными видами,
средствами и формами коммуникации, обеспечивающими успешность установления и
реализации социокультурных связей и отношений обучающегося с окружающей средой;

раскрытие интересов и способностей обучающихся в разных видах практической и
творческой деятельности с учетом структуры нарушения, индивидуальных особенностей.
В ходе обучения осуществляется психолого-педагогическое сопровождение,
направленное на установление взаимодействия семьи и школы.
Особенности психического развития обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) обусловливают дополнительные коррекционные
задачи учебного предмета «Основы социальной жизни», направленные на развитие
мыслительной (в том числе знаково-символической) и речевой деятельности; повышение
познавательной активности; формирование умения самостоятельно организовывать свою
учебную деятельность, использовать схемы, шаблоны, алгоритмы учебных действий;
создание условий для осмысленного выполнения учебной работы.
1.4. Место учебного предмета «Основы социальной жизни» в учебном плане
В системе основного общего образования учебный предмет «Основы социальной
жизни» является обязательным учебным предметом, который входит в состав предметной
области «Человек и общество».
Учебным планом на изучение учебного предмета «Основы социальной жизни» в 5
классе отводится по 4 часа в неделю, всего 136 часов в год.
1.5. Целевая аудитория: программа рассчитана на обучение детей с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и инвалидностью, прошедших ПМПК и
имеющих следующие категории нарушений:
Категория нарушений
обучающиеся с умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)

Степень тяжести
течения
заболевания
F 70
(легкая
умственная
отсталость)

Описание тяжести нарушения

задержанное,
неполное
эмоциональное развитие, снижение
навыков, возникающих в процессе
развития,
и
навыков,
которые
определяют
общий
уровень
интеллекта
(т.е.
познавательных
способностей,
языка,
моторики,
социальной дееспособности)
1.6. Содержание учебного предмета «Основы социальной жизни» 5 класс
Введение (4 ч.)
Предмет «Основы социальной жизни», значение и особенности учебного предмета.
Соблюдение правил техники безопасности в кабинете.
Соблюдение санитарногигиенических требований на занятиях.
Личная гигиена и здоровье. Охрана здоровья (Забота о себе) 18 ч.
Значение личной гигиены для здоровья и жизни человека.
Утренний и вечерний туалет: содержание, значение, правила и приемы выполнения.
Личные (индивидуальные) вещи для совершения туалета (зубная щетка, мочалка,
расческа, полотенце): правила хранения, уход.
Правила содержания личных вещей.

Гигиена тела. Уход за телом. Уход за кожей рук и ногтями: значение чистоты рук: приемы
обрезания ногтей на руках. Косметические средства для ухода за кожей рук. Уход за
кожей ног: необходимость ежедневного мытья ног; приемы обрезания ногтей на ногах.
Закаливание организма. (10ч.)
Значение закаливания организма для поддержания здоровья человека. Способы
закаливания. Воздушные и солнечные ванны. Водные процедуры для закаливания.
Способы и приемы выполнения различных видов процедур, физических упражнений.
Утренняя гимнастика. Составление комплексов утренней гимнастики.
Гигиена зрения (8 ч.)
Значение зрения в жизни и деятельности человека. Правила бережного отношения к
зрению при выполнении различных видов деятельности: чтения, письма, просмотра
телепередач, работы с компьютером.
Правила и приемы ухода за органами зрения. Способы сохранения зрения. Гигиенические
правила письма, чтения, просмотра телепередач.
Жилище. Одежда и обувь (Домоводство)
Общее представление о доме
Типы жилых помещений в городе и сельской местности. Домашний почтовый адрес.
Комнатные растения.(4ч.)
Виды комнатных растений. Особенности ухода: полив, подкормка, температурный и
световой режим. Горшки и кашпо для комнатных растений.
Уход за жилищем
Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. Виды
уборки жилища (сухая, влажная), инвентарь, моющие средства, электробытовые приборы
для уборки помещений. Ежедневная уборка.
Одежда. Виды одежды в зависимости от пола и возраста, назначения (деловая,
праздничная, спортивная и т.д.), способа ношения (верхняя, нижняя), сезона (летняя,
зимняя, демисезонная), виды тканей. Особенности разных видов одежды. Головные
уборы: виды и назначение. Значение одежды и головных уборов для сохранения здоровья
человека.
Уход за одеждой. Хранение одежды: места для хранения разных видов одежды; правила
хранения. Предупреждение появления вредителей на одежде. Правила и приемы
повседневного ухода за одеждой: стирка, глажение, чистка, починка.
Уход за обувью. Хранение обуви: способы и правила. Чистка обуви. Использование
кремов для чистки обуви. Виды кремов для чистки обуви; их назначение. Сушка обуви.
Правила ухода за обувью из различных материалов.
Обувь и здоровье человека. Значение правильного отбора обуви для здоровья человека.
Питание (О вкусной и здоровой пище)
Организация питания семьи. Значение питания в жизни и деятельности людей. Влияние
правильного питания на здоровье человека. Режим питания. Разнообразие продуктов,
составляющих рацион питания.
Приготовление пищи. Место для приготовления пищи и его оборудование. Гигиена
приготовления пищи.
Завтрак. Блюда для завтрака; горячий и холодный завтраки. Бутерброды.
Общественный транспорт. Средства связи (Мир полезных устройств и машин)

Виды общественного транспорта. Оплата проезда на всех видах общественного
транспорта. Правила поведения в общественном транспорте.
Основные средства связи: почта, телефон, радио, компьютер. Назначение, особенности
использования.
Семья
Родственные отношения в семье. Состав семьи. Фамилии, имена, отчества ближайших
родственников; возраст; дни рождения. Места работы членов семьи, должности,
профессии. Взаимоотношения между родственниками. Распределение обязанностей в
семье. Помощь старших младшим, домашние обязанности.

1.7. Тематическое планирование учебного предмета «Основы социальной жизни» 5 класс
№
п/п

Тема урока

Количество
часов

Целевая установка

Основные понятия

1-2

Вводное занятие. Что такое ОСЖ?

2

Иметь представления о кабинете для Знакомство с новым учебным предметом,
уроков ОСЖ, его оборудовании
его целями. Экскурсия по кабинету

3-4

Беседа о содержании и значении предмета
«Основа социально жизни».

2

5-6

Личная гигиена. Ее значение для здоровья
и жизни человека.

2

7-8

Правила и приемы выполнения утреннего и
вечернего туалета.

2

Иметь представления о кабинете для
уроков ОСЖ, его оборудовании
Совершать вечерний туалет в
определенный последовательности
Выбирать прическу и причесывать
волосы
Стричь ногти на руках, ногах
Последовательность выполнения
утреннего и вечернего туалета
Периодичность и правила ухода за
ушами
Правила ухода за кожей рук, ногами
Совершать вечерний туалет в
определенный последовательности
Выбирать прическу и причесывать
волосы
Стричь ногти на руках, ногах
Последовательность выполнения
утреннего и вечернего туалета
Периодичность и правила ухода за
ушами

Знакомство с новым учебным предметом,
его целями. Экскурсия по кабинету
Утренний, вечерний туалет,
последовательность его проведения. Уход за
волосами, кожей, ногтями

Утренний, вечерний туалет,
последовательность его проведения. Уход за
волосами, кожей, ногтями

Правила ухода за кожей рук, ногами
9-10 Содержание в чистоте и порядке личных
вещей.

2

11-12 Берегите зрение

2

13-14 Ваше лицо и прическа

2

15-16 Пагубное влияние курения, алкоголя на
здоровье и развитие особенно детского
организма и окружающих.

2

Стирать индивидуальные личные
вещи
Содержать личные вещи в чистоте
Правила личной гигиены
Название вещей личной пользования
Назначение личной вещей
Соблюдать правила бережного
отношения к зрению при чтении
письме, просмотре телепередач
Соблюдать правила личной гигиены
Располагать настольную лампу для
работы за письмом
Правила освещенности рабочего
места:
Правила охраны зрения при чтении,
просмотре телепередач
Определить тип кожи и волос
Правила личной гигиены девушки и
юноши
Виды косметических салфеток
Правил ухода за кожей лица
Корректно отказаться от
предлагаемых папирос, глотка
алкоголя, проявив силу воли
Соблюдать правила здорового
образа жизни
О пагубном влиянии курения,
алкоголя на растушуй организм:
Соблюдении правил здорового
образа жизни

Для соблюдения личной гигиены нужно
личные вещи: носовой платок, зубная
щетка, мочалка, расческа. Их назначение,
уход за ними. Нательное белье. Содержание
белья в чистоте
Соблюдение правил личной гигиены.
Значение освещения для глаз. Эксперимент
с лампами накаливания разной мощности

Особенности личной гигиены в жизни
подростка. Правила и приемы сохранения
чистоты и здоровья тела. Особенности
ухода за кожей лица, волосами
Рассказ о растении табака. Составляющие
вещества табачного дыма.
Пагубное влияние курения, алкоголя на
здоровье и развитие организма человека,
особенно детского организма. Воспитание
силы воли

17-18 Ваше лицо и прическа

2

19-20 Уход за волосами

2

21-22 Виды одежды и обуви
Назначение одежды и обуви

2

23-24 Уход за одеждой, уход за обувью

2

25-26 Виды одежды и обуви
Назначение одежды и обуви

2

27-28 Правила и способы повседневного ухода за
одеждой.

2

Определить тип кожи и волос
Правила личной гигиены девушки и
юноши
Виды косметических салфеток
Правил ухода за кожей лица
Правила ухода за волосами
Подбирать мыло и шампунь,
средства от перхоти и выпадения
волос

Особенности личной гигиены в жизни
подростка. Правила и приемы сохранения
чистоты и здоровья тела. Особенности
ухода за кожей лица, волосами

Пользованием шампунем в соответствии
типов волос (жирные, сухие, нормальные).
Знакомство со средствами борьбы с
перхотью и выпадением волос
Различать обувь в зависимости от
Виды обуви и ее назначение. Правила и
назначения: повседневная,
приёмы повседневного ухода за обувью:
праздничная, рабочая, спортивная по предупреждение загрязнения, сушка,
сезону
чистка, подготовка сезонной обуви к
Виды обуви и их назначение
хранению
Правила ухода за обувью из
различных материалов (кожи,
резины, текстильных материалов)
Систематизировать знания про
самообслуживанию, познакомить с
правилами уходу за обувью
Различать обувь в зависимости от
Виды обуви и ее назначение. Правила и
назначения: повседневная,
приёмы повседневного ухода за обувью:
праздничная, рабочая, спортивная по предупреждение загрязнения, сушка,
сезону
чистка, подготовка сезонной обуви к
Виды обуви и их назначение
хранению
Правила ухода за обувью из
различных материалов (кожи,
резины, текстильных материалов)
Сушить и чистить одежду:
Правила и приемы повседневного ухода за
Подготавливать одежду к хранению одеждой. Знакомства с сушкой и чисткой
Подбирать материалы для чистки
верхней одежды
верхней одежды

29-30 Правила и способы повседневного ухода за
одеждой.

2

31-32 Виды обуви. Повседневный уход за обувью

2

33-34 Уход за одеждой, уход за обувью

2

35-36 Уход за одеждой, уход за обувью

2

37-38 Значение одежды, головных уборов и
обуви для сохранения здоровья человека

2

Сушить и чистить одежду:
Подготавливать одежду к хранению
Подбирать материалы для чистки
верхней одежды
Различать обувь в зависимости от
назначения: повседневная,
праздничная, рабочая, спортивная по
сезону
Виды обуви и их назначение
Правила ухода за обувью из
различных материалов (кожи,
резины, текстильных материалов)
Различать обувь в зависимости от
назначения: повседневная,
праздничная, рабочая, спортивная по
сезону
Виды обуви и их назначение
Правила ухода за обувью из
различных материалов (кожи,
резины, текстильных материалов)
Различать обувь в зависимости от
назначения: повседневная,
праздничная, рабочая, спортивная по
сезону
Виды обуви и их назначение
Правила ухода за обувью из
различных материалов (кожи,
резины, текстильных материалов)
Подготовит головной убор по сезону
Назвать виды головных уборов в
зависимости от времени года

Правила и приемы повседневного ухода за
одеждой. Знакомства с сушкой и чисткой
верхней одежды
Виды обуви и ее назначение. Правила и
приёмы повседневного ухода за обувью:
предупреждение загрязнения, сушка,
чистка, подготовка сезонной обуви к
хранению

Виды обуви и ее назначение. Правила и
приёмы повседневного ухода за обувью:
предупреждение загрязнения, сушка,
чистка, подготовка сезонной обуви к
хранению

Виды обуви и ее назначение. Правила и
приёмы повседневного ухода за обувью:
предупреждение загрязнения, сушка,
чистка, подготовка сезонной обуви к
хранению

Значение головных уборов для сохранения
здоровья человека. Правила выбора
головного убора для определенного времени
года

39-40 Виды одежды и головных уборов.

2

41-42 Как следует питаться? Советы кулинара
Всезнайки.

2

43-44 Значение питания. Разнообразие продуктов
питания.

2

45-46 Влияние
правильного
режима
и
рационального питания на здоровье детей.

2

47-48 Сервировка стола.

2

49-50 Заваривание чая. Лесные чаи.

2

Подготовит головной убор по сезону Значение головных уборов для сохранения
Назвать виды головных уборов в
здоровья человека. Правила выбора
зависимости от времени года
головного убора для определенного времени
года
Составлять рацион питания,
Значение питания в жизни и деятельности
рассказывать о влияние правильного людей. Разнообразное продуктов,
режима и рационального питания на составляющий рацион питания Влияние
здоровье детей, объяснять смысл
правильного режима и рационального
пословицы
питания на здоровье детей
Составлять рацион питания,
Значение питания в жизни и деятельности
рассказывать о влияние правильного людей. Разнообразное продуктов,
режима и рационального питания на составляющий рацион питания Влияние
здоровье детей, объяснять смысл
правильного режима и рационального
пословицы
питания на здоровье детей
Составлять рацион питания,
Значение питания в жизни и деятельности
рассказывать о влияние правильного людей. Разнообразное продуктов,
режима и рационального питания на составляющий рацион питания Влияние
здоровье детей, объяснять смысл
правильного режима и рационального
пословицы
питания на здоровье детей
Сервировать стол с учетом
Сервировка стола с учетом различных меню
различных меню
Использовать предметы для
сервировки стола к завтраку
Правила сервировки стола с учетом
различных меню
Заваривать чай, пользоваться
Истории чая. Чай рассыпной и
нагревательными приборами, строго пакетированный, способы заваривания чая.
соблюдать правила техники
Время заваривания чая. подбор
безопасности
необходимой посуды
Способы заваривания чая

51-52 Отваривание яиц.

2

53-54 Приготовление яичницы.

2

55-56 Салаты
–
источник
витаминов.
Приготовление овощного салата.

2

57-58 Приготовление винегрета.

2

59-60 Приготовление бутербродов.

2

Пользоваться нагревательными
приборами, строго соблюдать
правила техники безопасности
Способы варки яиц разного
состояния
Пользоваться нагревательными
приборами, строго соблюдать
правила техники безопасности
Способы варки яиц разного
состояния
Прочитать рецепт блюда: подобрать
продукты для его изготовления
снимать пробу с готового блюда
Убрать кухню и кухонные
принадлежности на место
Виды блюд, не требующих тепловой
обработки
Соблюдать правила безопасной
работы режущими инструментами
приготовить салат по рецепту
Нарезать овощи соломкой,
дольками, кружочками, кубиками
правила безопасной работы
режущими инструментами, способы
приготовления пищи, не требующей
тепловой обработки
Прочитать рецепт блюда, подобрать
продукты для его изготовления
Приготавливать бутерброд
Виды блюд, не требующих тепловой
обработки
Виды бутербродов

Приготовление варенного яиц, омлета.
Использование нагревательных приборов
для приготовления блюд из яиц
Приготовление варенного яиц, омлета.
Использование нагревательных приборов
для приготовления блюд из яиц
Приготовление пищи, не требующей
тепловой обработки. Приготовление
бутербродов, салата, винегрета, окрошки
овощной на кефире, напитка из варенья

Приготовление пищи, не требующей
тепловой обработки

Приготовление пищи, не требующей
тепловой обработки. Чтение рецепта
приготовления блюда и подбор продуктов

61-62 Что можно приготовить из чёрствого
хлеба? Гренки.

2

63-64 Кухонные принадлежности . Практическая
работа.

2

65-66 «Моя малая родина»

2

67-68 Что такое «семья».

2

Нарезать хлеб, сырые и вареные
овощи
Строго соблюдать правила
безопасной работы
Правила безопасной работы
режущими инструментами
Правила мытья посуды и уборки
помещения
Строго соблюдать правила
безопасной работы режущими
инструментами
Распределять кухонные
принадлежности по назначению
Правила безопасной работы
режущими инструментами
Место приготовления пищи и его
оборудование
Родственные отношения в семье
Состав семьи (мать, отец, сестра
брат, бабушка, дедушка)
Фамилии, имена, отчества каждого
члена семьи
Возраст каждого члена семьи, их дни
рождения
Родственные отношения в семье
Состав семьи (мать, отец, сестра
брат, бабушка, дедушка)
Фамилии, имена, отчества каждого
члена семьи
Возраст каждого члена семьи, их дни
рождения

Нарезка хлеба, сырых и вареных овощей,
строгое соблюдение правил пользования
режущими инструментами. Мытье посуды
кухонных принадлежностей, уборка
помещения, стирка салфеток

Знакомства с местом для приготовления
пищи и его оборудованием, кухонными
принадлежностями. Влияние правильного
режима рационального питания на здоровье
детей

Семья родственные отношения в семье
(мать отец, сестра, брат, бабушка.,
дедушка). Состав семьи учащихся.
Фамилия, имя, отчество, возраст каждого
члена семьи, их дни рождения

Семья родственные отношения в семье
(мать отец, сестра, брат, бабушка.,
дедушка). Состав семьи учащихся.
Фамилия, имя, отчество, возраст каждого
члена семьи, их дни рождения

69-70 Семья, родственные отношения в семье.

2

71-72 Семья, родственные отношения в семье.

2

73-74 Состав семьи учащихся, взаимоотношение
в семье.

2

75-76 Состав семьи учащихся, взаимоотношение
в семье.

2

Родственные отношения в семье
Состав семьи (мать, отец, сестра
брат, бабушка, дедушка)
Фамилии, имена, отчества каждого
члена семьи
Возраст каждого члена семьи, их дни
рождения
Родственные отношения в семье
Состав семьи (мать, отец, сестра
брат, бабушка, дедушка)
Фамилии, имена, отчества каждого
члена семьи
Возраст каждого члена семьи, их дни
рождения
Назвать состав семьи, имена
отчества фамилии и возраст близких
родственников
Рассказывать о взаимоотношениях
семье
Состав семьи, имена отчества,
фамилии и возраст членов семьи
Понятие «родственное дерево»
Назвать состав семьи, имена
отчества фамилии и возраст близких
родственников
Рассказывать о взаимоотношениях
семье

Семья родственные отношения в семье
(мать отец, сестра, брат, бабушка.,
дедушка). Состав семьи учащихся.
Фамилия, имя, отчество, возраст каждого
члена семьи, их дни рождения

Семья родственные отношения в семье
(мать отец, сестра, брат, бабушка.,
дедушка). Состав семьи учащихся.
Фамилия, имя, отчество, возраст каждого
члена семьи, их дни рождения

Беседа с родителями и составление
генеалогического дерева. Взаимоотношения
между членами семьи, взаимопонимание

Беседа с родителями и составление
генеалогического дерева. Взаимоотношения
между членами семьи, взаимопонимание

77-78 Значение осанки.
осанки Осанка.

Формы

исправления

79-80 Формы
обращения
к
старшим
сверстникам при встрече и расставании.

2

и

2

81-82 Формы обращения с просьбой, вопросом к
старшим и сверстникам.

2

83-84 Школа хороших манер.

2

85-86 Разговор со старшими и сверстниками

2

87-88 Правила поведения в школе, дома, в
столовой.

2

Состав семьи, имена отчества,
фамилии и возраст членов семьи
Понятие «родственное дерево»
Следить за своей осанкой,
принимать правильную позу в
положении сидя и стоя
Требования к осанке при ходьбе, в
положении стоя и сидя
Правильное положение тела для
сохранения осанки
Тактично и вежливо вести себя во
время разговора со старшими и
сверстниками
Способы ведения разговора со
старшими, сверстниками
Тактично и вежливо вести себя во
время разговора со старшими и
сверстниками
Способы ведения разговора со
старшими, сверстниками
Тактично и вежливо вести себя во
время разговора со старшими и
сверстниками
Способы ведения разговора со
старшими, сверстниками
Тактично и вежливо вести себя во
время разговора со старшими и
сверстниками
Способы ведения разговора со
старшими, сверстниками
Правильно сидеть за столом,
пользоваться столовыми приборами,
салфеткой
Красиво и аккуратно принимать

Значение осанки при ходьбе, в положении
сидя и стоя для общего здоровья. Формы
исправления осанки. Выполнение
физических упражнений для укрепления
правильной осанки
Способы ведения разговора со старшими и
сверстниками

Способы ведения разговора со старшими и
сверстниками

Способы ведения разговора со старшими и
сверстниками

Способы ведения разговора со старшими и
сверстниками

Соблюдение правил поведения за столом

89-90 Правила поведения за столом.

2

91-92 Виды жилых помещений в городе и
деревне.

2

93-94 Жилой дом, интернатские помещения.

2

95-96 Варианты
квартир
и
помещений. Виды отопления.

2

подсобных

97-98 Почтовый адрес дома, школы- интерната

2

пищу
Правила поведения за столом
Правила этикета
Правильно сидеть за столом,
пользоваться столовыми приборами,
салфеткой
Красиво и аккуратно принимать
пищу
Правила поведения за столом
Правила этикета
Соблюдать порядок на рабочем
столе и в жилом помещении
Организация рабочего места
школьника
Правила уборки помешенный,
чистки мягкой мебели, мытья зеркал,
утепления окон
Соблюдать порядок в жилом
помещении
Называть виды жилых помещений
Называть виды отопления в жилых и
нежилых помещениях
Виды жилых помещений в городе и
селе
Виды отопления в городе и селе
Писать адрес жилого помещения на
почтовых открытках, почтовых
конвертах, переводе телеграмме,
телеграфном переводе
Почтовый адрес адресанта и
адресата
Писать адрес жилого помещения на
почтовых открытках, почтовых
конвертах, переводе телеграмме,

Соблюдение правил поведения за столом

Знакомство с видами жилья (собственное,
государственное), квартир и подсобных
помещений по конструкции и их
назначению. Организация рабочего места
школьника
Знакомства с видами жилых помещений в
городе и селе. Понятия «жилой дом»
«интернатские помещения». Виды
отопления в городе и селе

Знакомство с почтовым адресом дома,
школы- интерната, понятиями «адресат»
«адресант»

Знакомство с почтовым адресом дома,
школы- интерната, понятиями «адресат»

99100

Практическая
работа.
Заполнение
почтового адреса на открытках.

101- Гигиенические
102 помещению

требования

к

2

жилому

2

103- Инвентарь и приспособления для уборки.
104 Правила вытирания пыли, подметания
пола.

2

105- Инвентарь и приспособления для уборки.
106 Правила вытирания пыли, подметания
пола.

2

107- Обобщение тем по разделу «Жилище».
108

2

109- Виды транспортных средств.
110

2

телеграфном переводе
Почтовый адрес адресанта и
адресата
Писать адрес жилого помещения на
почтовых открытках, почтовых
конвертах, переводе телеграмме,
телеграфном переводе
Почтовый адрес адресанта и
адресата
Соблюдать и выполнять
гигиенические требования к жилому
помещению
Гигиенические требования к жилому
помещению
Производить влажную уборку
помещения
Правила и последовательность
проведения влажной уборки
Производить влажную уборку
помещения
Правила и последовательность
проведения влажной уборки
Правила и последовательность
проведения сухой уборки
Производить сухую уборку
помещения
Различать и называть виды
транспортных средств в городе и
селе
Основные виды транспортных
средств, имеющихся в городе, селе
Маршрут следования в
образовательное учреждение и
обратно

«адресант»
Знакомство с почтовым адресом дома,
школы- интерната, понятиями «адресат»
«адресант»

Гигиенические требования к жилому
помещению и меры по их обеспечению

Повседневная влажная уборка жилого
помещения
Повседневная влажная уборка жилого
помещения
Повседневная сухая уборка жилого
помещения, использование в уборке
электропылесоса
Виды транспортных средств. Проезд в
школу – интернат (маршрут, виды
транспорта).

111- Проезд в школу-интернат (маршрут, виды
112 транспорта, поведение в транспорте,
поведение на улице.)

2

113- Проезд в школу-интернат (маршрут, виды
114 транспорта, поведение в транспорте,
поведение на улице.)

2

115- Правила дорожного
116 дорожного движения.

Знаки

2

117- Практическая работа. Изготовление знаков
118 дорожного движения, встречающихся на
пути к школе.

2

119- Обобщение тем по разделу «Транспорт».
120

2

121- Виды торговых предприятий. Их значение
122 для людей, и животных.

2

движения.

Соблюдать правила поведения в
общественном транспорте (правила
посадки, покупки билета, поведения
в салоне и при выходе из
транспорта)
Соблюдать правила поведения в
общественном транспорте (правила
посадки, покупки билета, поведения
в салоне и при выходе из
транспорта)
Соблюдать правила дорожного
движения, различать знаки
дорожного движения,
встречающиеся по пути из дома до
школы интерната и обратно правила
передвижения на велосипеде
Соблюдать правила дорожного
движения, различать знаки
дорожного движения,
встречающиеся по пути из дома до
школы интерната и обратно правила
передвижения на велосипеде
Соблюдать правила поведения в
общественном транспорте (правила
посадки, покупки билета, поведения
в салоне и при выходе из
транспорта)
Культурно вести себя с работниками
торговли
Выбирать необходимые продукты
питания
Ориентироваться в торговых
предприятиях, которые реализуют
товары населению

Соблюдение правила поведения в
транспорте и на улице

Соблюдение правила поведения в
транспорте и на улице

Правила дорожного движения. Знаки
дорожного движения

Правила дорожного движения. Знаки
дорожного движения

Соблюдение правила поведения в
транспорте и на улице

Виды торговых предприятий. Их значения
для обеспечения жизни и деятельности
людей, животных. Порядок приобретения
товаров в продовольственном магазине ( с
помощью продавца и самообслуживания).

Виды магазинов
Правила поведения в магазине
123- Продуктовые магазины и их отделы.
124

2

125- Продуктовые магазины и их отделы.
126

2

127- Виды товаров: фасованные, в развес и в
128 розлив.

2

Выбирать необходимые продукты
для питания
Выбирать продукты с помощью
продавца
Соблюдать правила поведения в
магазине
Назначение продуктовых магазинов,
их отделы и содержание продукции
Специализированные продуктовые
магазины
Выбирать необходимые продукты
для питания
Выбирать продукты с помощью
продавца
Соблюдать правила поведения в
магазине
Назначение продуктовых магазинов,
их отделы и содержание продукции
Специализированные продуктовые
магазины
Подсчитать (с округлением) сумму
за приобретенные продукты
соблюдать правила поведения в
торговом зале
Правила покупки товаров, стоимость
хлебных, молочных продуктов,2-3
видов круп ( пшено, рис ит.п.),
десятка яиц некоторых овощей и
фруктов

Продуктовые магазины и их отделы
(хлебные изделия, кондитерские, бакалея,
молочные, колбасные изделия, сыры, мясо,
рыба, овощи, фрукты кулинария). Продукты
специализированные магазины «Булочная»,
«Кондитерская», « Овощи фрукты» и др.

Продуктовые магазины и их отделы (
хлебные изделия, кондитерские, бакалея,
молочные, колбасные изделия, сыры, мясо,
рыба, овощи, фрукты кулинария). Продукты
специализированные магазины «Булочная»,
«Кондитерская», « Овощи фрукты» и др.

Знакомство с видами товаров: фасованные,
на развес, на розлив. Соблюдение правил
покупки продуктов

129- Виды товаров: фасованные, в развес и в
130 розлив.

2

Порядок покупки товара в продуктовом
магазине. Срок годности.

2

133- Порядок покупки товара в продуктовом
134 магазине. Срок годности.

2

135- Обобщение тем по разделу «Торговля».
136

2

131132

Подсчитать (с округлением) сумму
за приобретенные продукты
соблюдать правила поведения в
торговом зале
Правила покупки товаров, стоимость
хлебных, молочных продуктов,2-3
видов круп ( пшено, рис ит.п.),
десятка яиц некоторых овощей и
фруктов
Выбирать необходимые продукты
питания с учетом срока годности
Хранить продукты питания
Сроки годности товара, правила
хранения продуктов питания
Выбирать необходимые продукты
питания с учетом срока годности
Хранить продукты питания
Сроки годности товара, правила
хранения продуктов питания
Выбирать необходимые продукты
для питания
Выбирать продукты с помощью
продавца
Соблюдать правила поведения в
магазине
Назначение продуктовых магазинов,
их отделы и содержание продукции
Специализированные продуктовые
магазины

Знакомство с видами товаров: фасованные,
на развес, на розлив. Соблюдение правил
покупки продуктов

Знакомство со сроком годности,
стоимостью продуктов питания.
Соблюдение правила хранения товаров
фасованных, на развес, на розлив
Знакомство со сроком годности,
стоимостью продуктов питания.
Соблюдение правила хранения товаров
фасованных, на развес, на розлив
Продуктовые магазины и их отделы
(хлебные изделия, кондитерские, бакалея,
молочные, колбасные изделия, сыры, мясо,
рыба, овощи, фрукты кулинария). Продукты
специализированные магазины «Булочная»,
«Кондитерская», « Овощи фрукты» и др.

1.8. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Основы социальной
жизни» по итогам обучения в 5 классе
Предметные результаты
минимальный уровень
достаточный уровень

Личностные результаты

Обучающиеся должны знать:
правила личной гигиены и их
выполнение под руководством
взрослого;
отдельные виды одежды и
обуви, некоторые правила
ухода за ними;
представления о некоторых
группах продуктов питания;
представления о санитарно –
гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
представления о различных
видах средств связи.
Обучающиеся
должны
уметь:
готовить несложные виды
блюд
под
руководством
взрослого;
использовать
под
руководством
взрослого
доступные средства связи для
решения практических задач;
соблюдать правила поведения
в доме и в общественных
местах;
соблюдать правила поведения
в транспорте

формирование
адекватных
представлений о собственных
возможностях,
о насущно
необходимом
жизнеобеспечении;
овладение
социально
–
бытовыми
навыками,
используемыми
в
повседневной жизни;
овладение
начальными
навыками
адаптации
в
динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
овладение
навыками
коммуникации и принятыми
нормами
социального
взаимодействия;
формирование
навыков
сотрудничества со взрослыми
и сверстникам в различных
социальных ситуациях;
формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на
результат,
бережному
отношению к материальным и
духовным ценностям

Обучающиеся должны знать:
некоторые навыки ведения
домашнего хозяйства (уборка
дома, уход за комнатными
растениями, уход за одеждой и
обувью и др.);
правила поведения в доме и в
общественных
местах;
представления о морально –
этических нормах поведения
Обучающиеся
должны
уметь:
соблюдать правила личной
гигиены, в том числе по уходу
за полостью рта, кожей рук и
ног;
самостоятельно приготовить
несложные знакомые блюда;
пользоваться
различными
средствами связи для решения
практических житейских задач.

1.9 Контрольно- измерительные материалы
Для организации проверки, учета контроля по предмету предусмотрен контроль
знаний в различных формах. Тематика практических работ указана в содержании
программы учебного предмета «Основы социальной жизни» 5 класс.
Виды и формы контроля:.
1) устный опрос в форме беседы;
2) тематическое тестирование;
3) практические работы;
4) индивидуальный контроль (дифференцированные карточки-задания);
5) устные ответы учащихся небольшого объема, ответы на вопросы (как устные, так и
письменные);
Тестовый контроль проводится по итогам определенных четвертных, годовых отрезков
времени, а также по отдельным темам и разделам программы.

Оценка устных и письменных работ:
- оценка « удовлетворительно» - выполнено от 40 до 50 % заданий;
- оценка « хорошо» - от 50 – до 90% заданий;
- оценка « отлично» при выполнении 90 - 100% заданий.
При выполнении заданий ниже 40 % выставляется оценка «неудовлетворительно».
По итогам учебного года проводятся контрольные работы
При выполнении письменных самостоятельных и контрольных работ:
Оценка «5» ставится, если обучающийся: выполнил работу самостоятельно или с
незначительной помощью учителя в полном объеме или выполнил работу в объёме,
который соответствует учёту психофизических особенностей обучающегося; допустил 1-3
недочета или 1-2 ошибку, с учётом специфических ошибок для данной группы
обучающихся.
Оценка «4» ставится, если обучающийся: правильно выполнил большую часть
работы (свыше 50 %); допустил 2-3 ошибки.
Оценка «3» ставится, если обучающийся: выполнил работу самостоятельно или с
незначительной помощью учителя правильно (30%-50%); выполнил ½ всей работы
правильно с использованием необходимой наглядности.
Оценка «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что
обучающийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере
(незнание основного программного материала).
Критерии оценки знаний и умений на уроках ОСЖ за теоретические знания.
оценка «5»
ставится
оценка «4»
ставится
оценка «3»
ставится
оценка «2»
ставится

если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его
своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами,
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные
ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами,
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает
значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется
подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его
своими словами, не может привести конкретные примеры и ответить на
дополнительные вопросы учителя.

Критерии оценки знаний и умений на уроках ОСЖ за выполнение практической
работы.
оценка «5»
ставится

оценка «4»
ставится

если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины,
работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд и
соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально
организовано.
рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники
безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам –
бережное, к продуктам - экономное.
если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки
в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись
самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технической
дисциплины, правила техники безопасности.

оценка «3»
ставится
оценка «2»
ставится

если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения
трудовой и технической дисциплины, техники безопасности, организации
рабочего места.
если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые
нарушения правил трудовой и технической дисциплины, правил техники
безопасности.

2. Ресурсное обеспечение учебного предмета «Основы социальной жизни» 5 класс
2.1. Перечень оборудования
2.1.1.Для обучающихся:
1) Учебник «Основы социальной жизни» 5 класс для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями Комарова С.В., Александрова Е.Л., Москва
«Просвещение» 2023 г.
2.1.2. Для учителя:
Основы социальной жизни 5 класс методическое пособие к учебнику С.В. Комаровой,
Е.Л. Александровой «Основы социальной жизни» Москва, Просвещение, 2023 г.
2.1.2.1. Информационные стенды:
Стенд информационный «Столовая посуда»
Стенд информационный «Соотношение меры и массы»
Стенд информационный «Витамины, белки, жиры»
Стенд информационный «Правила ухода за посудой»
Стенд информационный «Форма нарезки продуктов»
Стенд информационный «Приемы тепловой обработки продуктов»
Стенд информационный «Правила ТБ при пользовании электроприборами»
Стенд информационный «ТБ при мытье посуды»
Стенд «Тренажер для глаз»

2.1.2.2. Кухонное оборудование:
Скалка REGENT двуручная 1 шт
Сковорода (26 см. керамическое покрытие)
Сковорода (28 см. керамическое покрытие)
Салфетница «Северное сияние» 4 шт.
Нож консервный ШОУ 1 шт.
Нож разделочный 3 шт.
Штопор CUCINA 1 шт.
Ноутбук «LENOVO» 1 шт.
Кронштейн
Кухонный гарнитур «Лада»
Комбайн кухонный «Bosch»
Электрическая плита «Indesit»
Микроволновая печь «Samsung»
Электрический чайник «Vitek»
Набор разделочных досок для приготовления пищи
Набор кастрюль для приготовления пищи (3 л, 2, 1л.)
Набор чайной посуды
Набор столовой посуды
Сервиз чайный 15 пр. «Золотая карусель»
Электромиксер

2.1.2.3. Демонстрационный материал для фронтальных занятий
Издательство «Книголюб»
1. Предметы гигиены
6. Обувь
2. Одежда
7. Школьные принадлежности
3. Нужные вещи
8. Электроприборы

4. Дом: интерьер
5. Игрушки

9. Какие бывают профессии

2.1.2.4. Наглядные пособия:
Трудовое обучение. Виды бутербродов. Нарезка овощей и фруктов (наглядное пособие)
Трудовое обучение. Сервировка стола. Приёмы складывания салфеток (наглядное
пособие)
Трудовое обучение. Пирамида правильного питания. Неправильное питание (наглядное
пособие)
Трудовое обучение. Столовые приборы. Кухонная посуда. (наглядное пособие)
Трудовое обучение. Разделка пирогов из дрожжевого теста. Разделка пирогов из слоёного
теста (наглядное пособие)
Трудовое обучение. Инвентарь и посуда для консервирования
Пряности для консервирования. (наглядное пособие)
Трудовое обучение. Схема приготовления борща. Приготовление и лепка пельменей
(наглядное пособие)
Трудовое обучение. Разделка рыбы на филе. Оформление рыбных блюд (наглядное
пособие)
ОБЖ. Гигиена (комплект из 8 таблиц)
1. Гигиена
2. Гигиена окружающей среды
3. Личная гигиена
4. Гигиена питания
5. Гигиена труда
6. Гигиена зрения
7. Гигиена сна и отдыха
8. Гигиена одежды и обуви
ОБЖ. Здоровый образ жизни (комплект из 8 таблиц)
Мир в картинках. Овощи
Мир в картинках. Домашние птицы
Мир в картинках. Ягоды лесные.
Мир в картинках. Ягоды садовые.
Дидактический материал для фронтальных занятий Издательство «Страна фантазий»
1. Наш дом
2. Овощи
3. Фрукты
Дидактический материал в картинках Издательство «Школьная пресса»
«Какие бывают театры» автор-составитель А.Г.Распопов, 2010 г.
Дидактический материал в картинках Издательство «Школьная пресса»
Мой дом. Моя семья» авторы К.Ю.Беляк, И.П.Нагибина, 2008 г.
Дидактический материал в картинках Издательство «Школьная пресса»
«Какие бывают вокзалы» автор И.П.Нагибина, 2008 г.
«Какие бывают магазины» автор И.П. Нагибина 2008 г.
Наглядный и раздаточный материал. Продукты питания, часть 8 «Балласс» 2010 г.

2.1.2.4 Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1.Портал по инклюзивному и специальному
2. Образованию
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья г. Москва
3. Электронная библиотека студента
4. Открытый портал образования
5. Равные возможности образования
6. Электронная библиотека
7. Сайт «Детские электронные презентации и клипы»
8. Проект «Инфоурок»
9.
Интернет –проект «Мультиурок»

http://еdu-open.ru/
http://www.twirpx.com/
http://window.edu.ru/
http://www.znaem-mozhem.ru/
biblioteka.ru.
viki.rdf.ru
http://infourok.ru
http://multiurok.ru