Адаптированная рабочая программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант1 по чтению 5 класс

Адаптированная рабочая программа по чтению разработана на основе адаптированной образовательной программы среднего общего
образования для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Рабочая программа рассчитана на 4 часа в неделю, за учебный год – 136 часов.
Учебник под ред. З. Ф. Малышевой«Чтение». 5 класс.

Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты:
•
Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга.
•
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.
•
Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.
•
Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений.
•
Ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья».
•
Воспитывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
•
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо и хорошо).
•
Знакомить с профессиями учитель, воспитатель, повар, строитель, швея, плотник.
Предметные результаты
Минимальный уровень:
•
осознанное и правильное чтение текста вслух и про себя целыми словами;
•
ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;
•
определение основной мысли текста после предварительного его анализа;
•
использовать знако-символические средства с помощью учителя;
•
участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
•
пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;
Достаточный уровень:
•
чтение текста вслух целыми словами с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;
•
ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;
•
определение основной мысли текста после предварительного его анализа;
•
чтение текста молча с выполнением заданий учителя;
•
определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;
•
чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);
•
пересказ текста полностью и выборочно;
•
выразительное чтение наизусть 9-8 стихотворений.
Программа формирования базовых учебных действий (БУД) обучающихся с умственной отсталостью реализуется в старших (5-9) классах.
Она конкретизирует требования Стандарта к личностным и предметным результатам освоения АООП и служит основой разработки программ
учебных дисциплин.

Основная цель реализации программы формирования БУД состоит в формировании школьника с умственной отсталостью как субъекта учебной
деятельности, которая обеспечивает одно из направлений его подготовки к самостоятельной жизни в обществе и ов ладения доступными видами профильного
труда.
Задачами реализации программы являются:
- формирование мотивационного компонента учебной деятельности;
- овладение комплексом базовых учебных действий, составляющих операционный компонент учебной деятельности;
- развитие умений принимать цель и готовый план деятельности, планировать знакомую деятельность, контролировать и оценивать ее результаты в опоре на
организационную помощь педагога.
Современные подходы к повышению эффективности обучения предполагают формирование у школьника положительной мотивации к учению, умению
учиться, получать и использовать знания в процессе жизни и деятельности. На протяжении всего обучения проводится целенаправленная работа по формированию
учебной деятельности, в которой особое внимание уделяется развитию и коррекции мотивационного и операционного компонентов учебной деятельности, т.к.
они во многом определяют уровень ее сформированности и успешность обучения школьника.
Функции базовых учебных действий:
- обеспечение успешности (эффективности) изучения содержания любой предметной области;
- реализация преемственности обучения на всех ступенях образования;
- формирование готовности школьника с умственной отсталостью к дальнейшему профессиональному образованию;
- обеспечение целостности развития личности обучающегося.
Состав базовых учебных действий:
1. Личностные учебные действия обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика, понимание им на доступном уровне ролевых функций
и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.
2. Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в коммуникацию со взрослыми и сверстниками в процессе обучения.
3. Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для
формирования и реализации начальных логических операций.
4. Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических операций, которые необходимы для усвоения и использования
знаний и умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического мышления школьников.
Умение использовать все группы действий в различных образовательных ситуациях является показателем их сформированности. С учетом возрастных
особенностей обучающихся с умственной отсталостью базовые учебные действия
рассматриваются на различных этапах обучения.

Регулятивные УД:
•
Входить и выходить из учебного помещения со звонком.
•
Ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения).
•
Адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.).
•
Работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место самостоятельно.
•
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом самостоятельно.
Познавательные УД:
•
Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов самостоятельно.
•
Ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски самостоятельно.
•
Уметь слушать и отвечать на вопросы учителя.
Коммуникативные УД:
1.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать
товарищу об ошибках.
4.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Личностные УД:
1.
Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная
природа» и «Родина».
2.
Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.
3.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
«хорошего ученика».
4 Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Выполнять правила
личной гигиены, безопасного поведения дома, в школе, на улице и на транспорте.
Основные направления коррекционной работы:
•
Развитие зрительного восприятия и узнавания;
•
Развитие пространственных представлений и ориентации;
•
Развитие основных мыслительных операций;
•
Развитие наглядно - образного и словесно - логического мышления;
•
Коррекция нарушений эмоционально - личностной сферы;
•
Обогащение словаря;
•
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Содержание учебного предмета.
Содержание чтения. Произведения устного народного творчества ( считалки, пословицы, скороговорки, загадки, потешки, заклички, песни, сказки,
былины).Небольшие рассказы и стихотворения, русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о
народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения, статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем
мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом прошлом.
Примерная тематика произведений: произведения о Родине, родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг другу; о
жизни детей, их дружбе и товариществе; произведения о добре и зле.
Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, стихотворения, басни, пословицы, поговорки, загадки, считалки, потешки.
Навык чтения. Осознанное, правильное чтение вслух целыми словами. Чтение глазами.
Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.
Работа с текстом. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на
законченные по смыслу части по данным заглавиям. придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение
выделенных учителем слов и оборотов речи.
Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих
лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.
Развитие устной речи. Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным.
Заучивание наизусть стихотворений, басен.
Внеклассное чтение. Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; название заглавия прочитанной книги, ее
автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЧТЕНИЯ
4 ЧАСА В НЕДЕЛЮ

№
П/П
1-2

РАЗДЕЛ

ТЕМА УРОКА

Устное
народное
творчество
(2 часа)

Сказки
(17 часов)

Считалки,
закличкиприговорки,
потешки,
пословицы и
поговорки,
загадки
Русская
народная сказка

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ

КОРРЕКЦИОННАЯ

УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

РЕЗУЛЬТАТЫ

РАБОТА

Выразительное
чтение, Знать пословицы и поговорки о труде,
заучивание
наизусть учёбе, дружбе. Знать загадки. Уметь
пословиц и поговорок.
выразительно читать. Уметь отвечать на
вопросы.

Коррекция
связной
монологической речи;
обогащение активного
словаря

Анализ
содержания. Чтение без искажения звукового состава с Развитие
умения
Соблюдение
знаков соблюдение правильного ударения
концентрировать
и

«Никита
Кожемяка»
4

Тофаларская
сказка «Как
наказали
медведя»
Башкирская
сказка «Золотые
руки»

6-7

Русская сказка
«Морозко»

8-9

Русская сказка
«Два Мороза»

Татарская сказка
«Три дочери»

1112

А.С.Пушкин
«Сказка о
мёртвой царевне
и о семи
богатырях»

А.С.Пушкин

препинания.
Короткая
пауза на запятой, длинная
– на точке.
Чтение
вслух
с
соблюдением
интонационных
знаков.
Анализ содержания.
Беседа по содержанию.
Прослушивание
произведения
с
установкой
на
его
эмоциональную оценку.
Анализ
содержания.
Соблюдение
знаков
препинания.
Короткая
пауза на запятой, длинная
– на точке.
Беседа по содержанию

Орфоэпическое чтение целыми словами
двухсложных и трехсложных слов с
простыми слоговыми структурами
Умение узнавать эмоциональное состояние
персонажа.
Определение
отношения
автора к своим героям
Работа по выделению главной мысли
произведения с помощью наводящих
вопросов учителя
Развитие
умения
прогнозировать
содержание произведения до его чтения по
заглавию
Развитие
умения
прогнозировать
содержание произведения до его чтения по
заглавию Умение узнавать эмоциональное
состояние
персонажа.
Определение
отношения автора к своим героям.
Умение узнавать эмоциональное состояние
персонажа.
Определение
отношения
автора к своим героям

Беседа по содержанию.
Прослушивание
произведения
с
установкой
на
его
эмоциональную оценку.
Выразительное
чтение,
заучивание
наизусть
отрывка
Беседа
по
содержанию.
Прослушивание
произведения
с
установкой
на
его
эмоциональную оценку.
Прослушивание
Умение узнавать эмоциональное состояние

удерживать
внимание
через
чередование
словесных, наглядных
методов обучения
Коррекция памяти на
основе упражнений в
запоминании
Развитие
умения
концентрировать
и
удерживать
внимание
через
чередование
словесных, наглядных,
практических методов
обучения
Развитие мышления на
основе упражнений в
обобщении
Развитие
умения
концентрировать
и
удерживать
внимание
через
чередование
словесных,
практических методов
обучения.
Коррекция
связной
монологической речи;
обогащение активного
словаря. Формирование
умения планировать и
контролировать
свою
деятельность
через
работу
с
планом,
алгоритмом,
опорной
схемой

«Сказка о
мёртвой царевне
и о семи
богатырях»
Внеклассное
чтение. А.С.
Пушкин. Сказки

1516

По Д. МаминуСибиряку
«Серая шейка

1718

По Д. МаминуСибиряку

произведения
с персонажа и установление причинности
установкой
на
его событий и поступков героя
эмоциональную оценку
Беседа по содержанию.
Прослушивание
произведения
с
установкой
на
его
эмоциональную оценку.
Прослушивание
произведения
с
установкой
на
его
эмоциональную оценку
Анализ
прочитанного.
Словесное
рисование
картинок к отдельным
отрывкам текста

«Серая шейка»

Картины
родной
природы:
лето,
осень
(12 часов)

Обобщение по
теме: «Сказки»

Работа по прочитанным
произведениям. Отвечать
на вопросы. Работать с
учебником

Г.Скребицкий
«Июль»

Чтение
вслух
соблюдением
интонационных знаков

И.Суриков
«Ярко солнце

Выразительное чтение

Развитие
умения
прогнозировать
содержание произведения до его чтения по
заглавию
Умение узнавать эмоциональное состояние
персонажа и установление причинности
событий и поступков героя
Развитие умения задавать вопросы по
содержанию произведения, обращаясь за
ответом к учителю. Работа с заглавием
произведения.
Выборочный
пересказ
эпизодов
из
прочитанного
с
использованием
авторских
слов
и
выражений
Уметь пользоваться выборочным видом
чтения. Знать изученный материал по
теме;
Уметь отвечать на вопросы учителя по
изученным произведениям;
Навык работы с учебником
Работа по выделению главной мысли Развитие
умения
произведения с помощью наводящих концентрировать
и
вопросов учителя
удерживать
внимание
через
чередование
словесных, наглядных
методов обучения
Выразительное заучивание стихотворения Коррекция памяти на
основе упражнений в

2223

24
25

светит…»
А.Платонов
«Июльская
гроза»

А.Прокофьев
«Берёзка»
Ю.Гордиенко
«Вот и клонится
лето к закату»
По
Г.Скребицкому
«Сентябрь»

К.Бальмонт
«Осень»

По
Г.Скребицкому
«Добро
пожаловать»

По А.Астафьеву
«Осенние
грусти»
И.Бунин
«Первый снег»
Внеклассное
чтение.

запоминании
Развитие
умения
концентрировать
и
удерживать
внимание
через
чередование
словесных, наглядных,
практических методов
обучения
Развитие мышления на
основе упражнений в
обобщении
Развитие
умения
концентрировать
и
удерживать
внимание
через
чередование
словесных,
практических методов
обучения.
Коррекция
связной
монологической речи;
обогащени
Формирование умения
планировать
и
контролировать
свою
деятельность
через
работу
с
планом,
алгоритмом,
опорной
схемойе
активного
словаря.
Коррекция
памяти
на
основе
упражнений
в
запоминании
Работа по содержанию. Уметь пользоваться выборочным видом Коррекция мышления
Пересказ прочитанного
чтения. Знать изученный материал по на основе упражнений в
Работа по содержанию. Уметь пользоваться выборочным видом
Пересказ прочитанного
чтения. Знать изученный материал по
теме;
Уметь отвечать на вопросы учителя по
изученным произведениям;
Навык работы с учебником
Заучивание стихотворения Словесное
рисование
картинок
к
наизусть
отдельным отрывкам текста
Выразительное
чтение. Выразительное чтение стихотворения.
Рисование
словесных Словесное
рисование
картинок
к
картин
отдельным отрывкам текста
Работа по содержанию. Уметь пользоваться выборочным видом
Пересказ прочитанного
чтения. Знать изученный материал по
теме;
Уметь отвечать на вопросы учителя по
изученным произведениям;
Навык работы с учебником
Выразительное
чтение. Выразительное чтение стихотворения.
Рисование
словесных Словесное
рисование
картинок
к
картин
отдельным отрывкам текста
Работа по содержанию. Уметь пользоваться выборочным видом
Пересказ прочитанного
чтения. Знать изученный материал по
теме;
Уметь отвечать на вопросы учителя по
изученным произведениям;
Навык работы с учебником
Прослушивание
Умение узнавать эмоциональное состояние
произведения
с персонажа и установление причинности
установкой
на
его событий и поступков героя
эмоциональную оценку

3233

Г. Скребицкий
«Лесной
голосок»,
«Воришка»
Обобщение по
теме: «Картины
родной природы:
лето, осень»
О друзьях- Ю.Яковлев
товарища «Колючка»
х
(13 часов)

3435
3637

Ю.Яковлев
«Рыцарь Вася»
Н.Носов «Витя
Малеев в школе
и дома»

Н.Носов « Витя
Малеев в школе
и дома»

39-

В.Медведев

Работа по прочитанным
произведениям. Отвечать
на вопросы Работать с
учебником
Анализ
прочитанного.
Словесное
рисование
картинок к отдельным
отрывкам текста

Выделение
логической
основы текста
Анализ
прочитанного.
Словесное
рисование
картинок к отдельным
отрывкам текста. Чтение
по ролям

теме;
Уметь отвечать на вопросы учителя по
изученным произведениям;
Навык работы с учебником
Уметь пользоваться выборочным видом
чтения. Знать изученный материал по
теме;
Уметь отвечать на вопросы учителя по
изученным произведениям;
Навык работы с учебником
Развитие умения задавать вопросы по
содержанию произведения, обращаясь за
ответом к учителю. Работа с заглавием
произведения.
Выборочный
пересказ
эпизодов
из
прочитанного
с
использованием
авторских
слов
и
выражений
Понимание смысла прочитанного

Развитие умения задавать вопросы по
содержанию произведения, обращаясь за
ответом к учителю. Работа с заглавием
произведения.
Выборочный
пересказ
эпизодов
из
прочитанного
с
использованием
авторских
слов
и
выражений
Анализ
Развитие умения задавать вопросы по
прочитанного.Чтение по содержанию произведения, обращаясь за
ролям
ответом к учителю. Работа с заглавием
произведения.
Выборочный
пересказ
эпизодов
из
прочитанного
с
использованием
авторских
слов
и
выражений
Выделение
логической Понимание смысла прочитанного

анализе,
синтезе
и
обобщении
планом,
алгоритмом,
опорной схемой

Развитие
умения
концентрировать
и
удерживать
внимание
через
чередование
словесных, наглядных
методов обучения
Коррекция памяти на
основе упражнений в
запоминании
Развитие
умения
концентрировать
и
удерживать
внимание
через
чередование
словесных, наглядных,
практических методов
обучения
Развитие мышления на
основе упражнений в
обобщении
Развитие
умения
концентрировать
и
удерживать
внимание
через
чередование
словесных,

«Фосфоричес
кий мальчик»
Л.Воронкова
«Дорогой
подарок»

Я.Аким «Твой
друг»

Внеклассное
чтение. Н.
Носов. Рассказы

Обобщение по
теме: «О
друзьяхтоварищах»

Басни
(4 часа)

И.А. Крылов
«Ворона и
лисица»
И.А. Крылов
«Щука и кот»
И.А. Крылов

основы текста
Работа по содержанию. Уметь пользоваться выборочным видом
Пересказ прочитанного
чтения. Знать изученный материал по
теме.
Уметь отвечать на вопросы учителя по
изученным произведениям.
Навык работы с учебником
Работа по содержанию. Уметь пользоваться выборочным видом
Пересказ прочитанного
чтения. Знать изученный материал по
теме.
Уметь отвечать на вопросы учителя по
изученным произведениям.
Навык работы с учебником
Анализ
прочитанного. Развитие умения задавать вопросы по
Словесное
рисование содержанию произведения, обращаясь за
картинок к отдельным ответом к учителю. Работа с заглавием
отрывкам текста. Чтение произведения.
Выборочный
пересказ
по ролям
эпизодов
из
прочитанного
с
использованием
авторских
слов
и
выражений
Работа по прочитанным Уметь пользоваться выборочным видом
произведениям. Отвечать чтения. Знать изученный материал по
на вопросы Работать с теме;
учебником
Уметь отвечать на вопросы учителя по
изученным произведениям;
Навык работы с учебником
Выразительное
чтение. Выразительное чтение стихотворения.
Анализ произведения
Словесное
рисование
картинок
к
отдельным отрывкам текста
Выразительное
чтение. Выразительное чтение стихотворения.
Анализ произведения
Словесное
рисование
картинок
к
отдельным отрывкам текста
Выразительное
чтение. Выразительное чтение стихотворения.

практических методов
обучения.
Коррекция
связной
монологической речи;
обогащение активного
словаря. Формирование
умения планировать и
контролировать
свою
деятельность
через
работу
с
планом,
алгоритмом,
опорной
схемой

Коррекция
связной
монологической речи;
обогащение активного
словаря. Формирование
умения планировать и
контролировать
свою
деятельность
через

«Квартет»
Обобщение по
теме: «Басни»

Рисование
словесных
картин
Работа по прочитанным
произведениям. Отвечать
на вопросы. Работать с
учебником

Н.Хмелик
«Будущий
олимпиец

Анализ
прочитанного.
Словесное
рисование
картинок к отдельным
отрывкам текста

О. Бондарчук
«Слепой домик»

Работа по содержанию.
Пересказ прочитанного

5253

В.Осеева
«Бабка»

Работа по содержанию.
Пересказ прочитанного

5455

А.Платонов
«Сухой хлеб»

Работа по содержанию.
Пересказ прочитанного

56-

В.Распутин

Прослушивание

4950

Спешите
делать
добро
(12 часов)

Словесное
рисование
картинок
к
отдельным отрывкам текста
Уметь пользоваться выборочным видом
чтения. Знать изученный материал по
теме.
Уметь отвечать на вопросы учителя по
изученным произведениям.
Навык работы с учебником
Развитие умения задавать вопросы по
содержанию произведения, обращаясь за
ответом к учителю. Работа с заглавием
произведения.
Выборочный
пересказ
эпизодов
из
прочитанного
с
использованием
авторских
слов
и
выражений
Уметь пользоваться выборочным видом
чтения. Знать изученный материал по
теме.
Уметь отвечать на вопросы учителя по
изученным произведениям.
Навык работы с учебником
Уметь пользоваться выборочным видом
чтения. Знать изученный материал по
теме.
Уметь отвечать на вопросы учителя по
изученным произведениям.
Навык работы с учебником
Уметь пользоваться выборочным видом
чтения. Знать изученный материал по
теме.
Уметь отвечать на вопросы учителя по
изученным произведениям.
Навык работы с учебником
Умение узнавать эмоциональное состояние

работу
с
алгоритмом,
схемой

планом,
опорной

«Люся».
Проверка
техники чтения.
В.Брюсов
«Труд»

произведения
с
установкой
на
его
эмоциональную оценку
Выразительное
чтение.
Рисование
словесных
картин
Р.Рождественски Выразительное
чтение.
й «Огромное
Рисование
словесных
небо»
картин
Обобщение по
Работа по прочитанным
теме: «Спешите произведениям. Отвечать
делать добро»
на вопросы. Работать с
учебником

Картины
родной
природы:
зима,
весна
(24 часа)

Ф.Тютчев
«Чародейкою
зимою…»

Выразительное
чтение.
Рисование
словесных
картин

Г.Скребицкий
«Декабрь»,
«Всяк посвоему»
К.Бальмонт «К
зиме»

Выразительное
чтение.
Рисование
словесных
картин

С.Есенин «Поёт
зима- аукает…»

С.Есенин «Белая
берёза»

Выразительное
чтение.
Заучивание стихотворения
наизусть
Выразительное
чтение.
Рисование
словесных
картин
Выразительное
чтение.
Заучивание стихотворения
наизусть

персонажа и установление причинности Коррекция
связной
событий и поступков героя
монологической речи;
обогащение активного
Выразительное чтение стихотворения. словаря. Формирование
Словесное
рисование
картинок
к умения планировать и
контролировать
свою
отдельным отрывкам текста
деятельность
через
Выразительное чтение стихотворения.
с
планом,
Словесное
рисование
картинок
к работу
алгоритмом,
опорной
отдельным отрывкам текста
Уметь пользоваться выборочным видом схемой
чтения. Знать изученный материал по
теме.
Уметь отвечать на вопросы учителя по
изученным произведениям.
Навык работы с учебником
Выразительное чтение стихотворения. Развитие
умения
Словесное
рисование
картинок
к концентрировать
и
отдельным отрывкам текста
удерживать
внимание
через
чередование
словесных, наглядных
методов обучения
Выразительное чтение стихотворения. Коррекция памяти на
Словесное
рисование
картинок
к основе упражнений в
запоминании
отдельным отрывкам текста
Развитие
умения
концентрировать
и
Выразительное чтение стихотворения.
внимание
Словесное
рисование
картинок
к удерживать
через
чередование
отдельным отрывкам текста
Словесное
рисование
картинок
к словесных, наглядных,
практических методов
отдельным отрывкам текста
обучения
Словесное
рисование
картинок
к Развитие мышления на
основе упражнений в
отдельным отрывкам текста
обобщении

А.Пушкин
«Зимняя дорога»

Внеклассное
чтение.
П. Бажов
«Серебряное
копытце»

Г.
Скребицкий«Ма
рт»

А.Толстой «Вот
уж снег
последний в
поле тает…»
Г.Скребицкий
«От первых
проталин до
первой грозы»

Выразительное
чтение.
Рисование
словесных
картин
Работа по содержанию.
Пересказ прочитанного

Прослушивание
произведения
с
установкой
на
его
эмоциональную оценку
Выразительное
чтение.
Рисование
словесных
картин
Пересказ текста по плану.
Пересказ
текста
с
помощью
наводящих
вопросов

Словесное
рисование
картинок
отдельным отрывкам текста

к Развитие
умения
концентрировать
и
удерживать
внимание
чередование
Уметь пользоваться выборочным видом через
чтения. Знать изученный материал по словесных,
практических методов
теме.
Уметь отвечать на вопросы учителя по обучения.
Коррекция
связной
изученным произведениям.
монологической речи;
Навык работы с учебником
Умение узнавать эмоциональное состояние обогащение активного
персонажа и установление причинности словаря. Формирование
умения планировать и
событий и поступков героя
контролировать
свою
деятельность
через
Словесное
рисование
картинок
к
работу
с
планом,
отдельным отрывкам текста
алгоритмом,
опорной
схемой.
Коррекция
памяти
на
основе
Чтение без искажения звукового состава
в
слова
с
соблюдением
правильного упражнений
запоминании
ударения. Уметь отвечать на вопросы
Коррекция мышления
учителя по изученным произведениям.
на основе упражнений в
Навык работы с учебником
синтезе
и
Словесное
рисование
картинок
к анализе,
обобщении
отдельным отрывкам текста
планом,
алгоритмом,
Чтение без искажения звукового состава опорной схемой
слова
с
соблюдением
правильного
ударения. Словесное рисование картинок к
отдельным отрывкам текста
Словесное
рисование
картинок
к
отдельным отрывкам текста

Г.Скребицкий
«Весна- красна»

Г.Скребицкий
«Грачи
прилетели»

Выразительное
чтение.
Рисование
словесных
картин
Выразительное
чтение.
Рисование
словесных
картин

Г.Скребицкий
«Заветный
кораблик»
Г.Скребицкий
«В весеннем

Выразительное
чтение.
Рисование
словесных
картин
Выразительное
чтение. Чтение без искажения звукового состава
Рисование
словесных слова
с
соблюдением
правильного

лесу»
7576
77

картин

ударения. Словесное рисование картинок к
отдельным отрывкам текста
А.Толстой
Выразительное
чтение. Словесное
рисование
картинок
к
«Весенние
Рисование
словесных отдельным отрывкам текста
ручьи»
картин
А. Пушкин
Выразительное
чтение. Чтение без искажения звукового состава
«Гонимы
Рисование
словесных слова
с
соблюдением
правильного
вешними лучами картин
ударения. Словесное рисование картинок к
…»
отдельным отрывкам текста
А.Блок«Ворона» Выразительное
чтение. Словесное
рисование
картинок
к
Заучивание стихотворения отдельным отрывкам текста
наизусть
Е.Серова
Выразительное
чтение. Чтение без искажения звукового состава
«Подснежник»
Заучивание стихотворения слова
с
соблюдением
правильного
наизусть
ударения. Словесное рисование картинок к
отдельным отрывкам текста
И. СоколовАнализ
прочитанного. Развитие умения задавать вопросы по
Микитов
Словесное
рисование содержанию произведения, обращаясь за
«Весна»
картинок к тексту
ответом к учителю. Работа с заглавием
произведения.
Выборочный
пересказ
эпизодов
из
прочитанного
с
использованием
авторских
слов
и
выражений
И.Бунин
Выразительное
чтение. Чтение без искажения звукового состава
«Крупный дождь Рисование
словесных слова
с
соблюдением
правильного
в лесу зелёном..» карти
ударения. Словесное рисование картинок к
отдельным отрывкам текста
С.Есенин
Выразительное
чтение. Чтение без искажения звукового состава
«Черемуха»
Заучивание стихотворения слова
с
соблюдением
правильного
Я.Аким«Весна,
наизусть
ударения. Словесное рисование картинок к
весною,
отдельным отрывкам текста
о весне…»
Внеклассное
Анализ
произведения. Развитие умения задавать вопросы по
чтение.
Пересказ текста по плану
содержанию произведения, обращаясь за

К. Паустовский
«Серебряное
колечко»
Обобщение по
теме: «Картины
родной природы:
зима, весна»

Работа по прочитанным
произведениям. Отвечать
на вопросы. Работать с
учебником

Н.ГаринМихайловский
«Тема и Жучка»

Анализ
произведения.
Работу по содержанию

8788

Н.ГаринМихайловский
«Тема и Жучка»

Анализ
произведения.
Пересказ текста по плану

8990

А.Толстой«Желт
ухин»

Анализ
произведения.
Работу по содержанию

9192

К.Паустовский
«Кот ворюга»

Анализ
произведения.
Пересказ текста по плану

8586

О
животных
(16 час)

ответом к учителю. Работа с заглавием
произведения.
Выборочный
пересказ
эпизодов
из
прочитанного
с
использованием
авторских
слов
и
выражений
Уметь пользоваться выборочным видом
чтения. Знать изученный материал по
теме.
Уметь отвечать на вопросы учителя по
изученным произведениям.
Навык работы с учебником
Развитие умения задавать вопросы по
содержанию произведения, обращаясь за
ответом к учителю. Работа с заглавием
произведения.
Выборочный
пересказ
эпизодов
из
прочитанного
с
использованием
авторских
слов
и
выражений
Развитие умения задавать вопросы по
содержанию произведения, обращаясь за
ответом к учителю. Работа с заглавием
произведения.
Выборочный
пересказ
эпизодов
из
прочитанного
с
использованием
авторских
слов
и
выражений
Развитие умения задавать вопросы по
содержанию произведения, обращаясь за
ответом к учителю. Работа с заглавием
произведения.
Выборочный
пересказ
эпизодов
из
прочитанного
с
использованием
авторских
слов
и
выражений
Развитие умения задавать вопросы по
содержанию произведения, обращаясь за

ответом к учителю. Работа с заглавием
произведения.
Выборочный
пересказ
эпизодов
из
прочитанного
с
использованием
авторских
слов
и
выражений
Чтение без искажения звукового состава
слова
с
соблюдением
правильного
ударения. Уметь отвечать на вопросы
учителя по изученным произведениям.
Навык работы с учебником
Развитие умения задавать вопросы по
содержанию произведения, обращаясь за
ответом к учителю. Работа с заглавием
произведения.
Выборочный
пересказ
эпизодов
из
прочитанного
с
использованием
авторских
слов
и
выражений
Чтение без искажения звукового состава
слова
с
соблюдением
правильного
ударения. Словесное рисование картинок к
отдельным отрывкам текста
Развитие умения задавать вопросы по
содержанию произведения, обращаясь за
ответом к учителю. Работа с заглавием
произведения.
Выборочный
пересказ
эпизодов
из
прочитанного
с
использованием
авторских
слов
и
выражений

9394

Б.Житков «Про
обезьянку»

Пересказ текста по плану.
Пересказ
текста
с
помощью
наводящих
вопросов

9596

Э.Асадов
«Дачники»

Анализ
произведения.
Работу по содержанию

Ф.Абрамов «Из
рассказов Олены
Даниловны»
остановка
Внеклассное
чтение. А.Чехов
«Каштанка»

Выразительное
чтение.
Рисование
словесных
картин

С.Михалков
«Будь
человеком»

Анализ
произведения. Развитие умения задавать вопросы по
Работу по содержанию
содержанию произведения, обращаясь за
ответом к учителю. Работа с заглавием
произведения.
Выборочный
пересказ
эпизодов
из
прочитанного
с

Анализ
прочитанного.
Словесное
рисование
картинок к тексту

словесных,
практических методов
обучения.
Коррекция
связной
монологической речи;
обогащение активного
словаря. Формирование
умения планировать и
контролировать
свою
деятельность
через
работу
с
планом,
алгоритмом,
опорной
схемой

Обобщение по
теме: «О
животных»

100

101102

103104

105106

Из
прошлого
нашего
народа
(14 часов)

Работа по прочитанным
произведениям. Отвечать
на вопросы. Работать с
учебником

По
Анализ
содержания
С. Алексееву
произведения
«Рассказы о
войне 1812 года»
По
С. Алексееву
«Рассказы о
войне 1812 года»
Н. Некрасов
«…И снится ей
жаркое лето…»

107108

А.Куприн
«Белый пудель»

109

А.Куприн
«Белый пудель»

110

Внеклассное
чтение.
М. Шолохов

использованием
авторских
слов
и
выражений
Развитие умения задавать вопросы по
содержанию произведения, обращаясь за
ответом к учителю. Работа с заглавием
произведения.
Выборочный
пересказ
эпизодов
из
прочитанного
с
использованием
авторских
слов
и
выражений
Развитие умения задавать вопросы по
содержанию произведения, обращаясь за
ответом к учителю. Работа с заглавием
произведения.

Чтение с анализом каждой Чтение без искажения звукового состава
части
слова
с
соблюдением
правильного
ударения. Словесное рисование картинок к
отдельным отрывкам текста
Выразительное
чтение. Чтение без искажения звукового состава
Работу по содержанию
слова
с
соблюдением
правильного
ударения. Словесное рисование картинок к
отдельным отрывкам текста
Чтение с анализом каждой Чтение без искажения звукового состава
части
слова
с
соблюдением
правильного
ударения. Словесное рисование картинок к
отдельным отрывкам текста
Пересказ текста по плану. Чтение без искажения звукового состава
Пересказ
текста
с слова
с
соблюдением
правильного
помощью
наводящих ударения. Уметь отвечать на вопросы
вопросов
учителя по изученным произведениям.
Навык работы с учебником
Анализ
произведения. Развитие умения задавать вопросы по
Работу по содержанию
содержанию произведения, обращаясь за
ответом к учителю. Работа с заглавием

«Нахалёнок»

111112

По Л.Жарикову
«Снега,
поднимитесь
метелью...»

113

Ю.Коринец «У
могилы
неизвестного
солдата»
Обобщение по
теме: «Из
прошлого
нашего народа»

114

Читать
вслух
плавно
Передавать интонационно
конец
предложения.
Анализ
содержания
текста. Характеризовать
персонажей
Выразительное
чтение.
Работу по содержанию
Работа по прочитанным
произведениям. Отвечать
на вопросы. Работать с
учебником

произведения.
Выборочный
пересказ
эпизодов
из
прочитанного
с
использованием
авторских
слов
и
выражений
Чтение без искажения звукового состава
слова
с
соблюдением
правильного
ударения. Словесное рисование картинок к
отдельным отрывкам текста

обучения.
Коррекция
связной
монологической речи;
обогащение активного
словаря. Формирование
умения планировать и
контролировать
свою
деятельность
через
работу
с
планом,
алгоритмом,
опорной
Чтение без искажения звукового состава схемой
слова
с
соблюдением
правильного
ударения. Словесное рисование картинок к
отдельным отрывкам текста
Чтение без искажения звукового состава
слова
с
соблюдением
правильного
ударения. Словесное рисование картинок к
отдельным отрывкам текста

В.Гюго
«Гаврош»

Чтение с анализом каждой Чтение без искажения звукового состава
части.
Работа
по слова
с
соблюдением
правильного
содержанию
ударения. Словесное рисование картинок к
отдельным отрывкам текста

117118

В.Гюго
«Гаврош»

119120

В.Гюго
«Гаврош»

Чтение с анализом каждой Чтение без искажения звукового состава
части
слова
с
соблюдением
правильного
ударения. Словесное рисование картинок к
отдельным отрывкам текста
Анализ
произведения. Развитие умения задавать вопросы по
Работу по содержанию
содержанию произведения, обращаясь за
ответом к учителю. Работа с заглавием
произведения.
Выборочный
пересказ

115116

Из
произведе
ний
зарубежн
ых
писателей
(21 час)

эпизодов
из
прочитанного
с
использованием
авторских
слов
и
выражений
Чтение без искажения звукового состава
слова
с
соблюдением
правильного
ударения. Словесное рисование картинок к
отдельным отрывкам текста
Развитие умения задавать вопросы по
содержанию произведения, обращаясь за
ответом к учителю. Работа с заглавием
произведения.
Выборочный
пересказ
эпизодов
из
прочитанного
с
использованием
авторских
слов
и
выражений
Передача
голосом
эмоционального
содержания читаемого

121122

М.Твен
«Приключения
Тома Сойера»

Чтение с анализом каждой
части

123124

М.Твен
«Приключения
Тома Сойера»

Анализ
произведения.
Работа по содержанию

125126

М.Твен
«Приключения
Тома Сойера»
С. Лагерлёф
«Чудесное
путешествие
Нильса с дикими
гусями»
остановка

Анализ
произведения.
Работа по содержанию.
Чтение по ролям
Анализ
прочитанного. Развитие умения задавать вопросы по
Словесное
рисование содержанию произведения, обращаясь за
картинок к тексту
ответом к учителю. Работа с заглавием
произведения.
Выборочный
пересказ
эпизодов
из
прочитанного
с
использованием
авторских
слов
и
выражений
Анализ
прочитанного. Чтение без искажения звукового состава
Словесное
рисование слова
с
соблюдением
правильного
картинок к тексту
ударения. Словесное рисование картинок к
отдельным отрывкам текста

127128

129

130

131-

С. Лагерлёф
«Чудесное
путешествие
Нильса с дикими
гусями»
Проверка
техники чтения.
Г. Х. Андерсен

Выразительное
чтение. Чтение без искажения звукового состава
Работу по содержанию
слова
с
соблюдением
правильного
ударения. Словесное рисование картинок к
отдельным отрывкам текста
Анализ
прочитанного. Развитие умения задавать вопросы по

обучения
Развитие мышления на
основе упражнений в
обобщении
Развитие
умения
концентрировать
и
удерживать
внимание
через
чередование
словесных,
практических методов
обучения.
Коррекция
связной
монологической речи;
обогащение активного
словаря. Формирование
умения планировать и
контролировать
свою
деятельность
через
работу
с
планом,
алгоритмом,
опорной
схемой

132

«Русалочка»

133134

Г. Х. Андерсен
«Русалочка»

135

136

Обобщение по
теме: «Из
произведений
зарубежных
писателей»
Викторина «О
Итоговое
обобщение чём прочитали
за год». Задание
(1 час)
на лето для
самостоятельног
о чтения

Словесное
рисование
картинок к тексту
Пересказ текста по плану.
Пересказ
текста
с
помощью
наводящих
вопросов

содержанию произведения, обращаясь за
ответом к учителю
Чтение без искажения звукового состава
слова
с
соблюдением
правильного
ударения. Уметь отвечать на вопросы
учителя по изученным произведениям.
Навык работы с учебником
Работа по прочитанным Чтение без искажения звукового состава
произведениям. Отвечать слова
с
соблюдением
правильного
на вопросы. Работать с ударения. Словесное рисование картинок к
учебником
отдельным отрывкам текста
Отвечать на вопросы. Развитие умения задавать вопросы по
Работать с учебником
содержанию произведения